Planeación Didáctica Semanal: Elementos de las Artes, Códigos y Lenguajes

Información Básica del Proyecto

Nombre: ELEMENTOS DE LAS ARTES, CÓDIGOS Y LENGUAJES
Asunto/Problema: México tiene una riqueza pluricultural muy extensa. Cada manifestación artística o cultural cuenta con su propio lenguaje y códigos, los cuales ayudan a comprender su importancia en la cultura mexicana.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos: Expresión artística de sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, a partir de experiencias familiares, escolares o comunitarias.
PDA: Recrea lúdicamente sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, mediante el uso del cuerpo, del espacio y del tiempo, para expresar la relación con su entorno familiar.

Inicio:

Presentación del tema: “¿Qué son los códigos y lenguajes en las artes?” mediante una breve entrevista grupal para activar conocimientos previos y motivar la curiosidad. Se invita a los estudiantes a compartir alguna manifestación artística que conozcan y qué elementos creen que comunican.

Desarrollo:

Lectura guiada y discusión del texto del libro (pág. 286-287): “Los códigos artísticos surgen a partir de la construcción de ideas y normas expresadas a través de lenguajes que usan los creadores en sus obras.”
Actividad práctica: en equipos, los estudiantes analizan una obra artística (pintura, danza, música) proporcionada por el docente, identificando elementos que puedan considerarse códigos (colores, formas, sonidos, movimientos).
Debate estructurado: ¿Cómo decodificamos los códigos en diferentes manifestaciones artísticas? Se fomenta argumentar y fundamentar ideas, promoviendo el pensamiento crítico.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer los códigos en las artes para entender mejor una manifestación cultural?
Registro en cuaderno: “Hoy aprendí que los códigos son elementos que nos ayudan a entender mejor las obras de arte y su mensaje.”

Inicio:

Dinámica de sensibilización: “¿Qué sienten y qué ven en una obra artística?” Se muestran imágenes y fragmentos de música y danza típicos de distintas culturas mexicanas, invitando a expresar sensaciones y pensamientos mediante lluvia de ideas.

Desarrollo:

Análisis en grupos de una manifestación artística mexicana (ejemplo: danza folclórica, mural, canción tradicional), usando la guía: ¿Qué elementos identifican? ¿Qué emociones transmiten?
Investigación guiada: los alumnos buscan en el libro (pág. 287-288) cómo los códigos en la música y danza se relacionan con la cultura mexicana y su historia.
Creación de un mapa conceptual que relacione elementos artísticos, códigos y su significado cultural, promoviendo la interacción entre artes y historia.

Cierre:

Socialización: cada grupo comparte su mapa conceptual y discute cómo los códigos artísticos reflejan la identidad cultural.
Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre los códigos y su relación con la cultura mexicana? ¿Qué dudas aún tengo?