Fase 1: Planeación

Identificación

• Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre las regiones naturales en México y el mundo? (Reflexión inicial).
• Mapa conceptual colectivo: Identificar regiones naturales y sus características principales, relacionándolas con sus comunidades.
• Lectura guiada: Analizar extractos del libro de Saberes (pág. 45) sobre las regiones naturales, enfatizando la relación sociedad-naturaleza y la diversidad.

Recuperación

• Debate guiado: ¿Por qué es importante conocer las regiones naturales? ¿Cómo influyen en nuestra vida cotidiana? (Fomentar pensamiento crítico).
• Encuesta en comunidad escolar: ¿Qué conocen los estudiantes sobre la distribución de flora y fauna en su región? Analizar resultados.

Planificación

• Diseño de proyecto: Los estudiantes planifican una investigación sobre una región natural de su elección, incluyendo visitas, entrevistas y recopilación de datos.
• Organización de grupos: Equipos especializados en flora, fauna, clima y comunidades humanas. Cada grupo define sus objetivos y actividades.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Salidas de campo: Visitar parques, áreas naturales cercanas, o realizar entrevistas en la comunidad para identificar especies, clima y formas de uso del territorio.
• Registro visual y sensorial: Fotografías, grabaciones, notas de campo.
• Análisis de casos: Estudio de casos de regiones mexicanas (Selva Lacandona, Desierto de Sonora, etc.).

Comprensión y Producción

• Creación de mapas interactivos: Uso de apps para representar la distribución de regiones y sus características.
• Elaboración de infografías: Características de cada región natural, integrando flora, fauna y clima.
• Podcast: Grupos producen un podcast explicando la relación sociedad-naturaleza en su región de estudio, basándose en el texto de Saberes.

Reconocimiento

• Presentaciones: Cada grupo comparte sus hallazgos en exposiciones orales y visuales.
• Debates: ¿Cómo influyen las características naturales en las comunidades humanas? (Pensamiento crítico).

Corrección

• Retroalimentación entre pares: Evaluación de presentaciones, destacando aspectos de análisis crítico, creatividad y profundidad.
• Autoevaluación: Reflexión individual sobre el aprendizaje y participación.

Fase 3: Intervención

Integración

• Propuesta de acciones comunitarias: Elaborar propuestas sustentables para conservar las regiones estudiadas (ej. reforestación, limpieza de áreas naturales).
• Elaboración de un mural digital: Integrando todos los conocimientos adquiridos, promoviendo la interculturalidad crítica.

Difusión

• Campaña de sensibilización: Creación de podcasts, videos cortos o folletos para compartir en la comunidad escolar y redes sociales.
• Evento de cierre: Exposición pública de los productos y reflexiones.

Consideraciones

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos y cómo podemos aplicar este conocimiento para fomentar una ciudadanía responsable? (Pensamiento crítico y interculturalidad).
• Planificación de seguimiento: Ideas para continuar participando en proyectos de conservación y sustentabilidad.

Avances

• Registro de logros: Documentar avances en investigación, comprensión y propuestas. Evaluar el proceso y ajustes futuros.