Fase 1: Planeación | Identificación | - Reunión inicial para dialogar sobre las tradiciones, costumbres y historia de su comunidad mediante lluvia de ideas.
- Análisis de fotografías, relatos orales y materiales históricos relacionados con la comunidad (Basado en Saberes, pág. X).
- Reflexión grupal sobre cómo estas tradiciones reflejan su identidad y cultura.
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| Recuperación | - Lectura y análisis de textos seleccionados sobre historia local y tradiciones, tomando como base el libro de Saberes, integrando narrativas y relatos de la comunidad.
- Debate sobre la importancia de mantener vivas las tradiciones y cómo estas reflejan diversidad cultural.
- Actividad de investigación en la comunidad: entrevistas a adultos mayores y líderes locales.
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| Planificación | - Diseño de un esquema de proyecto: ¿Qué tradiciones, costumbres y relatos se documentarán?, ¿cómo se investigará?, ¿qué producto final se elaborará?
- Distribución de roles y responsabilidades en el equipo.
- Creación de un cronograma de actividades con metas claras y criterios de evaluación inicial.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visitas a sitios históricos, culturales y festividades locales.
- Observación participativa y registro de manifestaciones artísticas y culturales (música, danza, artes visuales).
- Realización de un mural colectivo que represente las tradiciones estudiadas, usando técnicas artísticas aprendidas en Artes.
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| Comprensión y producción | - Elaboración de un podcast o video en el que los estudiantes narren la historia de su comunidad, incluyendo relatos orales, leyendas y tradiciones (Basado en Saberes, pág. X).
- Escribir una crónica o relato literario que refleje la importancia de alguna tradición local, integrando vocabulario de diversidad cultural.
- Análisis de datos de probabilidad en decisiones relacionadas con festividades y eventos culturales (Matemáticas).
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| Reconocimiento | - Presentación de sus productos a la comunidad escolar y local, mediante ferias culturales o exposiciones.
- Reflexión grupal sobre lo aprendido y su relación con la identidad cultural (Formación Cívica y Ética).
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| Corrección | - Retroalimentación entre pares sobre los productos elaborados.
- Revisión y mejora de los contenidos, enriqueciendo sus relatos y presentaciones con información adicional o correcciones.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaboración de un mural digital o físico que compile la historia, costumbres, tradiciones y la biodiversidad de la comunidad.
- Creación de un blog o revista digital donde los estudiantes compartan sus investigaciones y experiencias, promoviendo la difusión comunitaria.
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| Difusión | - Presentación pública del proyecto ante la comunidad escolar y familiares.
- Realización de entrevistas en medios locales o redes sociales para promover el patrimonio cultural.
- Organización de una feria cultural con actividades interactivas y exposiciones.
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| Consideraciones | - Reflexión sobre la importancia de preservar las tradiciones y su papel en la construcción de identidad.
- Análisis crítico de los cambios culturales y su impacto en la comunidad.
- Discusión sobre cómo aplicar los conocimientos adquiridos para fortalecer su cultura y comunidad.
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| Avances | - Evaluación de la participación, compromiso y aprendizajes alcanzados.
- Registro de evidencias y testimonios de los estudiantes y comunidad.
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