Fase 1: Planeación | Identificación | - Dinámica de reconocimiento: Los estudiantes comparten experiencias relacionadas con el bullying o la violencia en la escuela, mediante un mural colaborativo. (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes y Experiencias, pág. X).
- Lluvia de ideas: ¿Qué es el bullying?, ¿cómo afecta a quienes lo viven?, ¿qué acciones podemos tomar? - Se fomenta la empatía y el reconocimiento de la problemática en su contexto social y personal.
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| Recuperación | - Análisis de textos y videos (documentales cortos sobre experiencias de víctimas y agresores).
- Discusión guiada: ¿Qué emociones generan estos casos?, ¿qué valores están en juego? - Promueve la reflexión emocional y el análisis crítico sobre las causas y consecuencias del bullying.
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| Planificación | - Diseño de un proyecto artístico y comunicativo: Los estudiantes planifican una campaña comunitaria contra el bullying, incluyendo creación de mensajes visuales, performances y textos argumentativos.
- Definición de roles y actividades: quién hará qué, qué recursos se necesitan, cronograma de actividades. - Se alinean los contenidos y PDAs con metas claras y alcanzables.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Entrevistas y encuestas en la comunidad escolar para identificar percepciones y experiencias relacionadas con la violencia y la igualdad de género.
- Simulación de escenarios: role-playing sobre cómo actuar ante una situación de bullying, promoviendo la empatía y la resolución pacífica.
- Creación de mensajes visuales y cortos videos (podcasts, infografías) que reflejen la importancia del respeto y la igualdad.
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| Comprensión y producción | - Análisis crítico de textos (ej. cuentos, artículos) sobre igualdad y respeto, basados en el libro de Saberes, pág. X.
- Producción creativa: elaboración de poemas, historias o cortometrajes que expresen la convivencia sin violencia.
- Taller de expresión artística: mural, teatro o performance que comunique la importancia del respeto y la igualdad de género.
- Reflexión emocional: diario de emociones y aprendizajes durante el proceso.
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| Reconocimiento | - Presentación del mural, cortometraje o performance ante la comunidad escolar y familiar.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos?, ¿cómo nos sentimos?, ¿qué cambios proponemos? - Fomenta la autoevaluación y la valoración del proceso.
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| Corrección | - Retroalimentación colectiva basada en criterios de respeto, creatividad y claridad del mensaje.
- Revisión y mejora de los productos artísticos y comunicativos, integrando sugerencias de los compañeros y docentes.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Organización de una feria o exposición comunitaria: los estudiantes muestran sus productos, explican su significado y promueven el mensaje de convivencia sin violencia.
- Talleres y actividades lúdicas sobre resolución pacífica de conflictos dirigidos a la comunidad escolar y padres.
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| Difusión | - Campaña en redes sociales, radio escolar o boletines informativos para ampliar el alcance del mensaje.
- Entrevistas y testimonios en medios escolares sobre la experiencia y los aprendizajes.
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| Consideraciones | - Evaluar el impacto emocional y social del proyecto en la comunidad.
- Promover la continuidad de acciones y reflexiones en el tiempo.
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| Avances | - Documentar el proceso mediante fotografías, videos y notas, para análisis y seguimiento.
- Elaborar un informe final que refleje logros, dificultades y propuestas de mejora.
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