Lunes

Motivación y reflexión inicial:<br>Iniciar con una dinámica de "¿Quién soy?" mediante una lluvia de ideas en cartelera, preguntando a los estudiantes qué sienten, cuáles son sus gustos y sus sueños. Explicar que hoy comenzarán a explorar su autoconcepto y cómo esto impacta en su proyecto de vida.

Actividad 1:<br>Lectura guiada del texto "De lo humano y lo comunitario", Páginas 161-162, para comprender conceptos clave: autoconcepto, autoestima, identidad. Realizar un mapa conceptual en grupos pequeños que refleje estos conceptos y su relación.<br>Actividad 2:<br>Debate Socrático: ¿Por qué es importante conocerse a uno mismo para planear el futuro? Promover la argumentación basada en el texto y experiencias personales.

Cierre:<br>Reflexión individual: Escribir en su cuaderno qué aprendieron sobre su autoconcepto y cómo creen que influye en su proyecto de vida. Compartir algunas ideas en plenaria.

Martes

Inicio con una actividad de reconocimiento emocional:<br>Ejercicio de respiración y reconocimiento de emociones actuales. Preguntar: ¿Qué emociones sienten hoy y por qué?

Actividad 1:<br>Analizar el apartado de autocuidado del texto (Páginas 164-165). En equipos, crear un mural digital o físico que describa las áreas del autocuidado y cómo estas contribuyen a su bienestar personal y colectivo.<br>Actividad 2:<br>Investigación de campo: entrevistar a un familiar o compañero sobre acciones de autocuidado que practican y cómo estas acciones impactan en su vida diaria.

Cierre:<br>Compartir en pequeños grupos las entrevistas y reflexionar sobre cómo el autocuidado influye en la construcción del proyecto de vida. Anotar ideas clave en su portafolio.

Miércoles

Dinámica de apertura:<br>Juego de roles: "Mi día perfecto". Los estudiantes describen un día ideal, relacionándolo con sus intereses y valores.

Actividad 1:<br>Discusión guiada sobre bienestar colectivo y comunidad, basada en el texto (páginas 165). Reflexionar sobre problemáticas sociales y cómo su proyecto puede contribuir a mejorar su entorno.<br>Actividad 2:<br>Propuesta de acción comunitaria: en pequeños grupos, diseñar una propuesta concreta para un problema local (ejemplo: limpieza, campaña de reciclaje, apoyo a un compañero).

Cierre:<br>Presentación rápida de las propuestas y reflexión grupal sobre cómo sus acciones pueden impactar en su comunidad y fortalecer su proyecto de vida.

Jueves

Inicio con visualización:<br>Video breve sobre adolescentes que construyen su proyecto de vida con apoyo comunitario. Pregunta: ¿Qué elementos consideran esenciales para su proyecto?

Actividad 1:<br>Lectura reflexiva en equipos del texto, centrada en la construcción de identidad y autoconocimiento. Elaborar un esquema personal: "¿Quién soy?", "¿Qué quiero ser?", "¿Qué puedo aportar?". (Basado en el análisis del texto).<br>Actividad 2:<br>Creación de un mapa de fortalezas y áreas de mejora personal, promoviendo la autocrítica constructiva.

Cierre:<br>Compartir en grupo su mapa personal y recibir retroalimentación positiva. Reflexión sobre cómo el autoconocimiento y el autocuidado son base para su proyecto.

Viernes

Inicio:<br>Dinámica de integración: "Mi árbol de sueños", donde cada estudiante dibuja y comparte sus metas y aspiraciones.

Actividad 1:<br>Construcción de un Producto de Desempeño Auténtico: un “Mapa de Vida” que integre autoconcepto, autocuidado, comunidad y metas personales. Incluye ilustraciones, textos y propuestas de acciones concretas.<br>Actividad 2:<br>Autoevaluación y coevaluación: reflexión sobre el proceso, qué aprendieron y cómo pueden fortalecer su proyecto.

Cierre:<br>Presentación del mapa de vida en pequeños grupos y discusión sobre los pasos siguientes para su desarrollo personal y comunitario.