Etapa 1: Punto de partida

Diagnóstico inicial para conocer conocimientos previos en el uso de computadoras, programas de hoja de cálculo y habilidades en pensamiento estratégico.

• Realizar una breve encuesta grupal sobre el uso de Excel y experiencias previas.
• Dinámica de "Mapa mental de conocimientos previos" en equipos pequeños, donde los estudiantes compartan qué saben y qué creen que pueden aprender.
  *(Basado en la exploración de conocimientos previos y en actividades de diagnóstico reflexivo, se favorece el pensamiento crítico y la valoración de experiencias previas.)*

Etapa 2: Lo que sé y lo que quiero saber

Investigar y definir intereses y dudas respecto al uso de Excel, en relación con problemas reales de la comunidad escolar o familiar.

• Presentar un problema real: “¿Cómo podemos organizar la información de la comunidad escolar (lista de libros, horarios, actividades) usando Excel?”.
• Elaborar en equipos un listado de preguntas: ¿Qué quiero aprender?, ¿Qué dificultades prevé?, ¿Cómo puede Excel ayudarnos a resolver problemas cotidianos?
  *(Fomenta la formulación de hipótesis y el pensamiento crítico sobre aplicaciones prácticas.)*

Etapa 3: Planificamos

Diseño de un plan de acción para crear un proyecto de utilidad comunitaria usando Excel, incluyendo roles y tareas.

• Taller de diseño de un proyecto de organización de información escolar o comunitaria, con actividades específicas: creación de tablas, fórmulas básicas, gráficos.
• Elaborar un cronograma y distribución de tareas, promoviendo la planificación estratégica.
  *(Aquí se trabaja el pensamiento estratégico y la creatividad en la resolución de problemas.)*

Etapa 4: Ejecutamos

Implementación del proyecto, creando y compartiendo el producto final con la comunidad escolar.

• Cada equipo desarrolla su archivo de Excel con la información acordada.
• Realización de una presentación virtual o presencial del proyecto (p.ej., un infográfico interactivo o una base de datos visual).
• Simulación de un problema en el que otros compañeros utilizan el archivo para tomar decisiones.
  *(Se promueve la resolución de problemas en contexto real y la aplicación del pensamiento estratégico.)*

Etapa 5: Compartimos y evaluamos

Reflexión sobre el proceso, impacto y aprendizajes, promoviendo el pensamiento crítico y la autoevaluación.

• Foro de discusión en clase: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué dificultades enfrentaron?, ¿Cómo puede ayudar esto a su comunidad?
• Elaboración de un blog o video donde expliquen su proyecto y su impacto social.
• Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas reflexivas: ¿Qué habilidades desarrollé?, ¿Qué mejorarías?
  *(Fomenta la valoración del proceso y el pensamiento crítico sobre el impacto social.)*