Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: LO BELLO DE LAS DIFERENCIAS
Asunto o Problema Principal a Abordar: El estudiante no identifica la interculturalidad y rechaza lo hermoso de las diferentes culturas propias de su entorno
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Artes

Contenidos:

• Manifestaciones culturales y artísticas que conforman la diversidad étnica, cultural y lingüística.

PDA:

• Reconoce en manifestaciones artísticas de México y del mundo el uso del cuerpo, del espacio y del tiempo, para valorarlas como parte de la riqueza pluricultural.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Día 1

Inicio:

• Dinámica de reflexión: "¿Qué significa para ti la cultura?" con preguntas abiertas.
• Presentación del proyecto "Lo bello de las diferencias" y contextualización.

Desarrollo:

• Lectura en grupo del texto base sobre interculturalidad (páginas seleccionadas del libro de Saberes).
• Discusión guiada sobre los conceptos de diversidad y cultura, promoviendo preguntas críticas.

Cierre:

• Elaborar un mapa mental colectivo sobre las diferentes culturas que conocen o han escuchado.

Día 2

Inicio:

• Presentación de ejemplos de manifestaciones culturales y artísticas en México y el mundo (videos cortos).

Desarrollo:

• Actividad de investigación en equipos: identificar manifestaciones culturales locales, nacionales e internacionales.
• Crear un mural digital o físico con imágenes y datos recolectados.

Cierre:

• Compartir en plenaria los hallazgos y reflexionar sobre la variedad cultural.

Día 3

Inicio:

• Juego de roles: "Mi cultura, mi historia", en el que cada estudiante comparte una tradición o costumbre propia o familiar.

Desarrollo:

• Análisis crítico del valor de esas tradiciones en la identidad personal y colectiva.
• Relación con manifestaciones artísticas y cómo estas expresan la cultura.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre mi cultura y la de otros?

Día 4

Inicio:

• Presentación del proyecto de creación artística: decidir qué manifestación cultural/artística se va a representar.

Desarrollo:

• Taller de creación: diseñar una manifestación artística que represente una cultura diferente a la propia, integrando elementos aprendidos.
• Consulta y asesoría con el docente y compañeros.

Cierre:

• Presentación breve de las ideas y expectativas.

Día 5

Inicio:

• Dinámica de sensibilización: escuchar música o ver una danza tradicional de otra cultura.

Desarrollo:

• Análisis en pequeños grupos: ¿Qué elementos culturales se reflejan? ¿Qué emociones genera?
• Relación con manifestaciones artísticas y su importancia para la identidad cultural.

Cierre:

• Reflexión individual: ¿Cómo puedo valorar y respetar las diferencias culturales en mi comunidad?

Semana 2

Día 6

Inicio:

• Presentación del producto final: una exposición artística y cultural que refleje la diversidad intercultural.

Desarrollo:

• Organización de los equipos para la creación del producto: selección de manifestaciones, roles y recursos.
• Planificación del proceso y cronograma de actividades.

Cierre:

• Compartir expectativas y compromisos.

Día 7

Inicio:

• Taller de investigación y recopilación de información para el producto final.

Desarrollo:

• Elaboración de materiales visuales, narrativos y artísticos: collages, grabaciones, dramatizaciones, etc.
• Incorporar elementos del análisis del texto base (Saberes) sobre interculturalidad.

Cierre:

• Revisión en pequeños grupos y retroalimentación.

Día 8

Inicio:

• Ensayo general y ajustes del producto final.

Desarrollo:

• Simulación de la exposición o presentación ante un público (otros grupos, comunidad escolar).
• Reflexión sobre el proceso y aprendizajes.

Cierre:

• Momento de autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?

Día 9

Inicio:

• Presentación del producto final a la comunidad escolar o en una feria cultural.

Desarrollo:

• Recepción de comentarios y reflexiones del público.
• Registro audiovisual del evento.

Cierre:

• Cierre grupal: reflexión sobre la importancia de reconocer y valorar la diversidad cultural.

Día 10

Inicio:

• Dinámica de cierre: "Carta a mi comunidad" donde expresen su compromiso para valorar y respetar las diferencias culturales.

Desarrollo:

• Elaboración de un mural o cartel con frases y compromisos.
• Debate final: ¿Cómo podemos promover la interculturalidad en nuestro entorno?

Cierre:

• Presentación del mural y reflexión final.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

"Exposición Multicultural Interactiva": Un evento en el que los estudiantes presenten un recorrido artístico y cultural que incluya manifestaciones tradicionales, historias, música, danza, y testimonios, promoviendo la valoración de la diversidad. Este producto integrará conocimientos de Artes, Ciencias Sociales, Lengua y otros, promoviendo la reflexión, la creatividad y el respeto intercultural.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades grupales y debates.
• Preguntas reflexivas al cierre de cada actividad.
• Diario de aprendizaje donde los estudiantes registren sus avances y dificultades.
• Autoevaluaciones semanales con preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué puedo aportar a mi comunidad?
• Coevaluaciones con rúbricas sencillas en pares o grupos.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Esta planeación promueve el pensamiento crítico, el respeto intercultural, la creatividad y el aprendizaje activo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de los adolescentes de primer grado de secundaria.