Fase 1: Planeación | Identificación | - Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué tipos de violencia de género conocen? (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes, pág. X).
- Dinámica de mapeo conceptual: Identificación de conductas en su entorno que pueden constituir violencia de género.
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer y reconocer la violencia de género?
- Actividad de investigación preliminar: Entrevistas rápidas a profesores y compañeros sobre comportamientos que consideran violencia.
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| Recuperación | - Análisis de casos reales: Presentar casos ficticios o reales (adaptados para la edad) relacionados con violencia digital, verbal, física o psicológica en la comunidad escolar, para su discusión en grupos pequeños.
- Debate guiado: ¿Qué conductas consideran violencia de género? ¿Por qué? (Basado en el análisis del texto, pág. X).
- Registro de percepciones: Elaborar un mural con las conductas identificadas y su impacto en las víctimas.
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| Planificación | - Diseño de un mapa de acciones: ¿Qué acciones podemos proponer para prevenir y denunciar la violencia de género?
- Elaboración de un plan de acción comunitario: En equipos, plantear actividades para sensibilizar a su comunidad escolar.
- Definición de roles y cronogramas: Establecer quién hará qué y cuándo.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Simulación de denuncia: Role-playing donde los estudiantes representan situaciones en las que denuncian casos de violencia.
- Taller de creación de mensajes positivos: Carteles, videos cortos o podcasts para promover la igualdad y el respeto.
- Observación participativa: Visitas a espacios escolares y entrevistas a docentes y alumnos sobre conductas de respeto y violencia.
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| Comprensión y producción | - Análisis del texto del libro (Saberes, pág. X): Reflexión en grupos sobre cómo las conductas cotidianas refuerzan o desafían los estereotipos y la violencia de género.
- Creación de un proyecto audiovisual: Videoclip, podcast o infografía que aborde las formas de violencia y cómo prevenirla, integrando contenidos de las diferentes materias.
- Elaboración de un cartel de derechos: Enfocado en medidas de protección y mecanismos de denuncia, con base en el marco legal y los derechos humanos.
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| Reconocimiento | - Dinámica de reconocimiento mutuo: Compartir en pequeños grupos cómo las actividades ayudaron a entender la importancia del respeto y la igualdad.
- Presentación de propuestas: Cada grupo presenta su plan o campaña para prevenir la violencia de género en la escuela.
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| Corrección | - Retroalimentación conjunta: Discusión sobre los aspectos positivos y áreas de mejora en las propuestas y productos realizados.
- Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre la violencia de género y cómo puedo contribuir a reducirla?
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Fase 3: Intervención | Integración | - Organización de una campaña escolar: Realización de actividades, charlas, y distribución de material para sensibilizar a toda la comunidad escolar.
- Elaboración de un mural digital o físico: Que refleje los aprendizajes y propuestas del proyecto.
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| Difusión | - Presentación pública: Montaje en la escuela, redes sociales o boletines escolares del producto final.
- Invitación a la comunidad: Padres, docentes y alumnos a participar en eventos de sensibilización.
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| Consideraciones | - Evaluación del proceso y del impacto: Revisión de cómo las actividades cambiaron la percepción y actitudes del alumnado respecto a la violencia de género.
- Ajustes y mejoras: Reflexiones para futuras acciones en la escuela.
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| Avances | - Registro de logros: Fotografías, testimonios, encuestas de percepción antes y después del proyecto.
- Informe final: Documento que recopile todo el proceso, resultados y recomendaciones para la comunidad escolar.
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