Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: COSMOVISIÓN DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS
Asunto o Problema: LA FORMA DE VER AL MUNDO DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs por Materia
Materia | Contenidos | PDA (Producto de Desempeño Auténtico) |
|---|---|---|
Historia | Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir. | Vincular y comparar sus ideas y representaciones del nacimiento, la vida y la muerte con las construidas por los pueblos originarios de México, promoviendo una mirada comparativa y crítica. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1
Inicio:
- Presentación del proyecto mediante una lluvia de ideas: ¿Qué sabemos sobre las culturas indígenas y su visión del mundo?
- Pregunta generadora: ¿Cómo creen que diferentes culturas entienden la vida, la muerte y el origen del universo?
- Mostrar un mapa conceptual sobre las culturas indígenas de México y del mundo, promoviendo la participación activa del alumnado.
Desarrollo:
- Lectura guiada en grupo del capítulo del libro de Saberes sobre las cosmovisiones indígenas (ejemplo: Maya, Azteca, Inca).
- Análisis crítico en grupos pequeños: ¿Qué similitudes y diferencias encuentran en las ideas sobre el origen de la vida y la muerte? (Basado en el análisis del texto del libro, pág. X).
- Investigación rápida en internet o en biblioteca escolar sobre cómo diferentes culturas explican el nacimiento y la muerte.
- Debate socrático: ¿Es posible que diferentes culturas tengan visiones distintas pero igualmente válidas del mundo?
Cierre:
- Reflexión escrita individual: ¿Qué me sorprendió más de las ideas de las culturas indígenas sobre el origen y el fin de la vida?
- Compartir algunas respuestas en plenaria para promover la escucha activa y el respeto por las distintas perspectivas.
Día 2
Inicio:
- Actividad breve de “rompehielos” con una historia indígena contada por un compañero o en video, relacionándola con la historia del libro.
- Recordatorio del día anterior y establecimiento de la pregunta del día: ¿Cómo las cosmovisiones reflejan la relación de los pueblos con la naturaleza?
Desarrollo:
- Análisis de un caso de estudio: La cosmovisión Maya sobre la naturaleza y su relación con el calendario y los ciclos agrícolas (basado en el contenido del libro, pág. X).
- Creación de un mapa conceptual en grupos sobre los elementos que componen la visión del mundo indígena: naturaleza, seres espirituales, tiempo cíclico.
- Actividad práctica: construcción de un “Árbol de la Vida” donde cada rama representa un aspecto de la cosmovisión indígena (ejemplo: relación con la tierra, el agua, los animales).
- Discusión en plenaria: ¿De qué manera estas ideas influyen en nuestra forma de cuidar el medio ambiente?
Cierre:
- Realización de un mural digital o físico que resuma las ideas clave del día.
- Reflexión individual: ¿Qué relación puedo establecer entre la cosmovisión indígena y la forma en que vemos nuestro entorno?