Criterio | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Satisfactorio | 1 - Insuficiente | Evidencia/Comentario |
|---|---|---|---|---|---|
Comprensión de conceptos | Demuestra comprensión profunda del dinamismo y cambios del idioma, con ejemplos claros y análisis crítico. | Comprende los conceptos y explica algunos ejemplos con claridad. | Muestra comprensión básica, pero con ideas superficiales. | No demuestra comprensión o presenta ideas confusas. | |
Creatividad en productos | Presenta productos innovadores y bien elaborados, integrando multimedia y reflexión personal. | Productos adecuados, con buena organización y algunos recursos multimedia. | Productos simples, con poca creatividad y recursos limitados. | Productos faltos de esfuerzo y organización. | |
Trabajo en equipo | Participa activamente, aporta ideas, respeta opiniones y colabora efectivamente. | Participa y colabora, aunque con algunas limitaciones. | Participa mínimamente, poca colaboración. | No participa o interfiere en el trabajo del grupo. | |
Pensamiento crítico | Analiza con profundidad, relaciona contenidos y propone reflexiones propias. | Hace análisis y relaciones, aunque con menor profundidad. | Análisis superficial, poca reflexión personal. | No realiza análisis ni reflexiones. | |
Valoración del patrimonio | Demuestra conciencia y compromiso en valorar y promover el patrimonio lingüístico. | Reconoce la importancia, con algunas acciones de valoración. | Muestra interés limitado en valorar el patrimonio. | No muestra interés ni reflexión. |
Esta planeación promueve el análisis crítico, la indagación activa y la valoración del patrimonio cultural y lingüístico, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de adolescentes de primer grado de secundaria.