Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Procesos e innovación técnica
Asunto o Problema: Creación e innovación técnica para satisfacer necesidades, procesos técnicos y su impacto en la comunidad.
Tipo: Quincenal (10 días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Comunidad local y entorno escolar
Metodología(s): Aprendizaje Servicio (AS), investigación activa, aprendizaje basado en problemas, debates, trabajo en equipo.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, innovación, responsabilidad social, trabajo en equipo.
Contenidos y PDAs:

• Tecnología: Materiales, procesos técnicos y comunidad.
• PDA: Comprender la función de la energía en los sistemas técnicos y sus implicaciones para tomar decisiones responsables, prever riesgos y contribuir a soluciones innovadoras en su comunidad.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Día 1

Inicio:

• Dinámica de reconocimiento: “¿Qué sabemos y qué queremos saber” sobre procesos técnicos y la comunidad.
• Presentación del proyecto: “Crear soluciones técnicas que beneficien a nuestra comunidad”.
• Planteamiento del problema: ¿Cómo influyen los procesos técnicos en nuestra comunidad y cómo podemos innovar para mejorarla?

Desarrollo:

• Lectura guiada del texto principal (basado en “Saberes y procesos técnicos en comunidades”) para identificar conceptos clave sobre materiales, energía y procesos técnicos.
• Discusión en grupos pequeños: ¿Qué necesidades técnicas detectamos en nuestra comunidad?
• Registro en mapas mentales de las ideas principales.

Cierre:

• Compartir en plenaria las necesidades detectadas.
• Reflexión escrita individual: ¿Qué impacto tienen los procesos técnicos en nuestro entorno?
• Tarea: Investigar un proceso técnico local y preparar una breve presentación.

Día 2

Inicio:

• Revisión de tareas: compartir investigaciones sobre procesos técnicos locales.
• Presentación rápida en grupos de las investigaciones.

Desarrollo:

• Taller práctico: “Construcción de modelos simples de sistemas técnicos usando materiales caseros (palillos, papel, imanes)” para entender los procesos y la energía.
• Análisis de cómo la energía se transforma en estos sistemas.
• Debate guiado: ¿Qué riesgos y beneficios tienen estos procesos en nuestra comunidad?

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la función de la energía en procesos técnicos?
• Tarea: Observar y registrar en su entorno algún proceso técnico en su comunidad.

Día 3

Inicio:

• Compartir observaciones del entorno.
• Presentación de casos de innovación técnica en comunidades similares.

Desarrollo:

• Análisis de casos (basado en textos y recursos visuales): ¿Qué soluciones técnicas innovadoras han surgido en otras comunidades?
• Discusión en grupos: ¿Qué ideas innovadoras podríamos proponer para resolver una necesidad técnica local?
• Brainstorming y selección de una necesidad concreta a abordar.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué habilidades necesitamos para llevar a cabo nuestra propuesta?
• Tarea: Investigar materiales y recursos disponibles en la comunidad para la solución propuesta.

Día 4

Inicio:

• Presentación de ideas de soluciones técnicas innovadoras.
• Organización de equipos de trabajo.

Desarrollo:

• Planificación de un prototipo simple: definir materiales, pasos y energía involucrada.
• Taller práctico: construcción de prototipos con materiales reciclados y de uso cotidiano.
• Documentación del proceso: fotos, esquemas o videos cortos.

Cierre:

• Presentación rápida de los prototipos en pequeños grupos.
• Reflexión: ¿Qué dificultades enfrentamos y cómo las resolvimos?
• Tarea: Preparar una breve explicación del prototipo y su función.

Día 5

Inicio:

• Revisión de avances en la construcción de prototipos.
• Compartir dificultades y soluciones encontradas.

Desarrollo:

• Simulación y prueba de los prototipos frente a un escenario simulado en el aula.
• Discusión sobre la eficiencia, riesgos y mejoras posibles.
• Reflexión sobre cómo los procesos técnicos pueden ser innovadores y responsables.

Cierre:

• Elaboración de un informe breve sobre el proceso de creación y aprendizajes.
• Tarea: Preparar una presentación para compartir en la comunidad.

Semana 2

Día 6

Inicio:

• Presentación de las propuestas de innovación técnica a la comunidad escolar y familiar.
• Debate: ¿Cómo comunicar nuestras ideas y qué impacto queremos generar?

Desarrollo:

• Diseño de campañas de sensibilización (carteles, videos cortos, podcasts).
• Creación de contenido multimedia con enfoque en la innovación técnica y el cuidado del entorno.
• Entrevistas a miembros de la comunidad: ¿Qué necesidades técnicas consideran prioritarias?

Cierre:

• Compartir los contenidos creados en pequeños grupos.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la comunicación y la responsabilidad social?
• Tarea: Recoger retroalimentación de la comunidad sobre las propuestas.

Día 7

Inicio:

• Análisis de la retroalimentación recibida.
• Discusión sobre posibles mejoras en los prototipos y propuestas.

Desarrollo:

• Taller de ajustes y mejoras en los prototipos y las campañas.
• Elaboración de un plan de implementación y mantenimiento de las soluciones técnicas propuestas.
• Reflexión en grupo: ¿Qué habilidades y conocimientos reforzamos para implementar nuestra solución?

Cierre:

• Preparación de una exposición final para la comunidad.
• Tarea: Ensayar la presentación y perfeccionar detalles.

Día 8

Inicio:

• Ensayo de presentaciones y revisión del contenido.
• Discusión sobre la importancia de la responsabilidad social y el impacto ambiental.

Desarrollo:

• Presentación formal de los proyectos e innovaciones a la comunidad escolar y familiar.
• Registro audiovisual de la exposición (fotos, videos).
• Retroalimentación colectiva y reconocimiento del trabajo en equipo.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la innovación, el trabajo en equipo y la comunidad?
• Tarea: Elaborar un diario reflexivo individual sobre el proceso.

Día 9

Inicio:

• Evaluación participativa: ¿Qué aspectos nos gustaron y qué mejoraríamos?
• Discusión en grupos pequeños sobre el proceso completo.

Desarrollo:

• Elaboración de un mural o infografía que resuma el proceso de innovación técnica y su impacto en la comunidad.
• Preparación de un video resumen del proyecto.
• Discusión sobre cómo aplicar estos conocimientos en futuras situaciones.

Cierre:

• Presentación del mural, infografía y video en el aula.
• Reflexión final: ¿Cómo podemos seguir innovando responsablemente en nuestra comunidad?
• Tarea: Compartir el aprendizaje con otros grupos escolares o en redes sociales.

Día 10

Inicio:

• Recapitulación de todo lo aprendido y logrado.
• Entrega del producto final: “Informe de innovación comunitaria y prototipo”.

Desarrollo:

• Presentación formal del informe y materiales multimedia a docentes, comunidad escolar y familiar.
• Evaluación en grupo y feedback constructivo.
• Reflexión final: ¿Qué habilidades y conocimientos hemos desarrollado? ¿Cómo podemos seguir aplicando lo aprendido?

Cierre:

• Celebración del esfuerzo y logros del grupo.
• Reflexión individual y grupal sobre el proceso de aprendizaje.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Un “Informe de innovación técnica comunitaria”, que incluya un diagnóstico de necesidades, propuesta de solución técnica innovadora, prototipo construido, campaña de sensibilización, y una presentación final en comunidad. Este producto evidencia la integración de conocimientos técnicos, sociales, y de energía, además del pensamiento crítico en la resolución responsable de problemas.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registro de participación, colaboración y actitud investigativa.
• Diarios reflexivos: preguntas como “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Qué dificultades enfrenté y cómo las resolví?”
• Autoevaluaciones: cuestionarios breves sobre conceptos clave y habilidades de trabajo en equipo.
• Retroalimentación en grupo: debates y revisión de avances en prototipos y campañas.
• Evaluación de productos: revisión de los prototipos, campañas y presentaciones según criterios establecidos.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Este plan busca promover un aprendizaje activo, crítico y social, donde los estudiantes no solo adquieran conocimientos técnicos, sino también desarrollen habilidades de innovación, responsabilidad y compromiso con su comunidad.