Fase 1: Planeación | Identificación | - Revisar en el libro de Lenguajes (págs. 25-27) la importancia de las manifestaciones literarias comunitarias y su función en la identidad cultural.
- Dialogar en grupos sobre qué manifestaciones literarias conocen en su comunidad.
- Investigar, mediante entrevistas o encuestas, cuáles manifestaciones orales o escritas son relevantes en su comunidad.
- Reflexionar en el grupo sobre cómo estas manifestaciones reflejan ideas, sentimientos y tradiciones.
- Plantear la pregunta: ¿Qué manifestaciones literarias de nuestra comunidad podemos recuperar y compartir?
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| Recuperación | - Buscar en el aula, en la comunidad o en archivos familiares ejemplos de manifestaciones literarias: leyendas, refranes, canciones, cuentos, etc. (Basado en Lenguajes, pág. 25-27).
- Compartir en plenario las manifestaciones encontradas y clasificar según su tipo (oral, escrita, tradicional).
- Analizar con el grupo cómo estas expresiones reflejan la cosmovisión local y qué valores transmiten.
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| Planificación | - Diseñar en equipo un plan para recopilar, analizar y presentar manifestaciones literarias de su comunidad.
- Determinar qué técnicas y recursos usarán: entrevistas, grabaciones, fotografías, textos escritos, dramatizaciones.
- Establecer roles y cronograma para la fase de acción.
- Elaborar un esquema para crear una antología literaria comunitaria.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visitar lugares emblemáticos, entrevistar a ancianos o personas conocedoras de las tradiciones literarias.
- Escuchar y registrar manifestaciones orales: cuentos, leyendas, refranes, canciones.
- Observar y recopilar ejemplos en imágenes, grabaciones o escritos.
- Analizar los textos y relatos con preguntas como: ¿Qué valores transmite?, ¿Qué nos dice sobre nuestra historia?, ¿Cómo reflejan nuestra cultura?
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| Comprensión y producción | - Elaborar en grupos pequeñas dramatizaciones o representaciones de las manifestaciones recolectadas.
- Crear nuevas versiones o adaptaciones de leyendas y cuentos tradicionales, respetando su esencia.
- Diseñar y producir un pequeño “documental” o podcast que recopile y narre estas manifestaciones (Basado en Lenguajes, pág. 32-35).
- Promover actividades de escritura creativa: refranes, coplas o relatos cortos inspirados en la comunidad.
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| Reconocimiento | - Organizar una feria literaria en la escuela donde se exhiban las creaciones: libros, grabaciones, dramatizaciones.
- Invitar a la comunidad escolar y familiar para compartir las manifestaciones recuperadas.
- Reflexionar en el grupo sobre lo aprendido: ¿Qué nos enseñaron estas manifestaciones?, ¿Cómo podemos valorarlas y preservarlas?
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| Corrección | - Recibir retroalimentación del grupo y docentes sobre las producciones.
- Revisar y mejorar los textos, dramatizaciones o grabaciones.
- Reflexionar sobre las dificultades y logros en el proceso.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaborar un “Antológico Comunitario” digital o impreso con las manifestaciones recuperadas.
- Incluir en la antología textos, fotos, grabaciones y explicaciones sobre cada manifestación.
- Promover actividades de intercambio con otras comunidades escolares para compartir las antologías.
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| Difusión | - Presentar públicamente la antología en eventos escolares, ferias culturales o en la comunidad.
- Crear un video o podcast donde los estudiantes expliquen el proceso y compartan las manifestaciones.
- Publicar en redes sociales o en la página del colegio para promover la valoración de nuestra cultura.
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| Consideraciones | - Reflexionar sobre la importancia de valorar y preservar las manifestaciones culturales.
- Detectar posibles riesgos de pérdida o desaparición de estas expresiones y proponer acciones de protección.
- Promover un compromiso colectivo con la difusión de la cultura local.
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| Avances | - Evaluar el impacto del proyecto en la comunidad escolar y en el reconocimiento de las manifestaciones culturales.
- Registrar los logros y dificultades, y planear futuras acciones de preservación.
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