Fase 1: Planeación

Identificación

• Dialogar en grupos sobre la problemática de la comunicación en su comunidad escolar y social, relacionándola con la importancia de expresarse claramente para mejorar la convivencia y la salud comunitaria.
• Analizar textos del libro "Nuestro libro de proyectos" (Pág. 34) sobre textos informativos y divulgación científica, reflexionando sobre su utilidad para comunicar ideas y propuestas de cambio.
• Realizar un mapa conceptual en equipo sobre las características de los textos informativos y científicos, vinculándolos con la identidad cultural y el sentido de pertenencia.

Recuperación

Contextualización

• En comunidades, compartir conocimientos previos sobre comunicación y su relación con la cultura y la salud a través de la técnica sQa (Saber, Querer, Aprender).
• Investigar en fuentes confiables (sitios oficiales, bibliotecas digitales) sobre la importancia de la comunicación efectiva en temas de salud, especialmente en la prevención del sobrepeso y la obesidad, integrando contenidos científicos y culturales.

Planificación

Organización

• Diseñar un cronograma colaborativo para la búsqueda y selección de información sobre la comunicación, salud y cultura, asignando responsabilidades a los grupos.
• Definir los formatos de los textos a elaborar: informativo y divulgación científica, considerando las características de cada uno y su impacto en la comunidad.
• Con ayuda del docente, establecer criterios de evaluación participativa y creativa para los productos finales.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visitar la bibliotecas escolares y sitios confiables en línea para recopilar información sobre comunicación, salud y cultura.
• Promover debates estructurados en torno a la utilidad de los textos científicos y su relación con la identidad cultural, promoviendo el pensamiento crítico.
• Realizar actividades de experimentación práctica: crear modelos visuales (infografías, esquemas) que expliquen los conceptos clave de los textos investigados, vinculando la cultura y la salud.

Comprensión y Producción

• En equipos, redactar los textos seleccionados (informativo y divulgación científica) usando los modelos y criterios aprendidos, integrando recursos culturales y científicos.
• Utilizar técnicas de escritura creativa, como la narración de historias (cuento) que refleje la problemática de comunicación en la comunidad, promoviendo la identidad y el sentido de pertenencia.
• Elaborar presentaciones multimedia (videos cortos, podcasts) que difundan los mensajes, promoviendo la participación activa y el pensamiento crítico.

Reconocimiento

• Compartir en plenaria los avances y productos en un acto de valoración colectiva, usando un semáforo de avance.
• Reflexionar en grupos sobre los logros en la comunicación y el entendimiento cultural, relacionando con la identidad personal y comunitaria.

Corrección

• Revisar los textos con el apoyo del docente, intercambiando retroalimentación constructiva sobre el contenido, claridad y creatividad, promoviendo la autocrítica y el apoyo mutuo.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una feria comunicativa donde los estudiantes expongan sus textos y proyectos multimedia, promoviendo la apropiación cultural y la salud comunitaria.
• Elaborar materiales complementarios (láminas, fichas informativas) que refuercen los mensajes y promuevan la reflexión sobre la identidad y la comunicación.

Difusión

• Crear un Carretón de los saberes, tanto virtual como físico, con los textos informativos y científicos elaborados, difundiendo en la comunidad escolar y familiar.
• Invitar a padres, docentes y comunidad a participar en las presentaciones y debates, fortaleciendo la interculturalidad y la inclusión.

Consideraciones

• Evaluar continuamente los avances y dificultades, ajustando las actividades según las necesidades del grupo y promoviendo la participación activa.

Avances

• Documentar el proceso y los productos en portafolios digitales o físicos, resaltando los logros en comunicación, cultura y pensamiento crítico.