Presentamos

Plantear el escenario y captar el interés

• Iniciamos con una dinámica de reflexión: “¿Qué papel crees que han tenido las mujeres en la historia?”
• Presentación de un video corto (2-3 min) que muestre diferentes aportaciones femeninas en la historia (ej. Frida Kahlo, Marie Curie, mujeres en la Revolución Mexicana).
• Diálogo guiado: ¿Por qué es importante conocer la participación de las mujeres en la historia? (enfoque en el pensamiento crítico).
• Contextualización del problema: revisión de la fuente principal del libro de Historia (basado en el análisis del texto del libro de Saberes... Pág. X).

Recolectemos

Investigación y análisis de fuentes

• En grupos, los estudiantes seleccionarán y analizarán distintas fuentes históricas: documentos, imágenes, entrevistas, textos literarios y artículos.
• Cada grupo investigará una época específica (Antiguo, Medieval, Moderno, Contemporáneo) para identificar el papel de las mujeres.
• Creación de un mapa conceptual digital o en papel que refleje los roles y cambios en la participación femenina a lo largo del tiempo.
• Se fomentará la comparación crítica de las fuentes y la identificación de sesgos o perspectivas particulares.

Formulemos

Definición del problema y formulación de hipótesis

• Los estudiantes en plenaria, con apoyo del docente, plantearán preguntas de investigación: ¿Qué obstáculos enfrentaron las mujeres en cada época? ¿Qué cambios sociales permitieron su participación?
• Elaboración de hipótesis: ¿Cómo crees que la participación de las mujeres ha influido en cambios sociales y culturales? (se promueve el pensamiento crítico y la argumentación).
• Se comparte y discute en pequeños grupos para enriquecer diferentes perspectivas.

Organizamo

Planificación de la investigación y actividades

• Diseño de un plan de trabajo para profundizar en las hipótesis, incluyendo actividades de entrevistas en la comunidad escolar, encuestas, y búsqueda en archivos o bibliotecas.
• Asignación de roles en cada grupo: investigador, analista, presentador, diseñador multimedia.
• Se establece un cronograma con metas claras y criterios de evaluación.

Vivenciamos

Implementación y producción del producto

• Realización de entrevistas con mujeres de la comunidad escolar y/o familiares para conocer su percepción sobre la participación femenina en diferentes ámbitos.
• Elaboración de infografías, podcasts o videos cortos que reflejen los hallazgos históricos y las voces actuales.
• Creación de un mural digital o físico que represente la participación de las mujeres en distintas épocas, integrando imágenes, citas y análisis.
• Se promueve la creatividad y el pensamiento crítico en la producción del contenido.

Comprobamos

Evaluación formativa y final

• Presentación de los productos a la comunidad escolar (exposición, feria o foro).
• Debate estructurado: ¿Qué aprendieron respecto a la participación de las mujeres en la historia?
• Reflexión escrita: ¿Qué cambios sociales consideras que aún son necesarios para la igualdad de género? (autoevaluación y coevaluación).
• Revisión del cumplimiento de los criterios del producto final.

Publicitamos

Comunicación y divulgación

• Compartir los productos en las redes sociales de la escuela o en un blog institucional.
• Organizar una exposición o feria en la escuela para que otros estudiantes y docentes conozcan los hallazgos.
• Invitar a familiares y miembros de la comunidad a participar en la presentación.

Aplicamos

Reflexión y transferencia del aprendizaje

• Elaborar un mural colectivo o un video que resuma el proceso y los aprendizajes.
• Reflexión grupal: ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestra vida diaria y en la comunidad?
• Propuesta de acciones para promover la igualdad de género en la escuela y comunidad.
• Evaluación final mediante una rúbrica que valore el proceso y el producto final.