¡Por supuesto! A continuación, te presento la planeación completa del proyecto educativo "Comité Escolar de Prevención de Desastres", basada en la metodología de Aprendizaje y Servicio (A y S), adaptada para niños de 11 años, en el contexto de la escuela, con énfasis en la inclusión y la participación activa en debates y en la comunidad.
ETAPA | Momentos | Actividades sugeridas (adaptadas a niños de 11 años) | Propósito y relación con los contenidos |
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1. Punto de partida (Sensibilización) | - Dinámica de sensibilización
- Reflexión grupal
| - Actividad: Rueda de palabras
Los niños comparten lo que saben sobre fenómenos naturales y antrópicos, y cómo estos afectan a su comunidad. - Dinámica: "Mi comunidad y sus riesgos" (dibujar un mapa mental).
| - Reconocer conocimientos previos.
- Introducir el tema con ejemplos cercanos.
- Promover inclusión al escuchar diferentes puntos de vista.
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2. Lo que sé y quiero saber (Investigación e identificación de necesidades) | - Formulación de preguntas
- Investigación guiada
| - Actividad: Elaborar una lista de preguntas sobre fenómenos naturales y antrópicos (¿Qué fenómenos ocurren en mi comunidad?, ¿Qué podemos hacer para prevenir daños?).
- Tarea: Buscar información en libros, internet, o entrevistar a miembros de la comunidad.
| - Desarrollar habilidades de investigación y participación.
- Fomentar el interés en temas de interés común.
- Considerar la diversidad y promover inclusión en las búsquedas.
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3. Planificamos el servicio solidario (Proyecto, recursos, tareas) | Organización y planificación | - Actividad: En equipos, diseñar un plan de acción para prevenir o prepararse ante fenómenos naturales y antrópicos.
- Tareas: Asignar roles (investigador, comunicador, gestor de recursos).
- Recursos: Carteles, folletos, materiales de protección.
| - Promover trabajo colaborativo y participación activa.
- Pensar en soluciones viables para su comunidad.
- Valoración de propuestas inclusivas y realistas.
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4. Ejecutamos el servicio | Acción | - Actividad: Realizar campañas de sensibilización (pintar carteles, repartir folletos, montar una exposición).
- Organizar simulacros o talleres en la escuela.
- Mantener un registro de actividades y asistencia.
| - Fomentar la acción concreta y la participación comunitaria.
- Promover la inclusión en tareas de liderazgo y colaboración.
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5. Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | Cierre | - Actividad: Presentar los resultados a la comunidad escolar y padres de familia (exposición, teatro, debate).
- Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y los cambios logrados.
- Elaborar un mural o cartel con las principales acciones y aprendizajes.
| - Fortalecer el sentido de comunidad y responsabilidad.
- Valorar las propuestas y su adecuación a la realidad local.
- Promover la autoestima y el reconocimiento de todos los participantes.
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Consideraciones para la adaptación y la inclusión:
- Lenguaje sencillo y claro: Explicar conceptos complejos con ejemplos cotidianos.
- Participación activa: Promover turnos, debates y trabajos en equipo para que todos tengan voz.
- Diversidad de actividades: Utilizar diferentes formas de expresión (dibujos, teatro, escritura) para atender diferentes estilos de aprendizaje.
- Respeto y valoración: Crear un ambiente en que todas las ideas y aportaciones sean valoradas, promoviendo la inclusión de niños con necesidades educativas especiales.
Recursos necesarios:
- Carteles, papel, marcadores, folletos informativos.
- Acceso a internet o materiales de consulta.
- Espacio para exposiciones y actividades prácticas.
- Materiales para simulacros o talleres (ejemplo: botiquines, señalización).
Este proyecto busca fortalecer en los niños la comprensión de su entorno, la participación activa y la responsabilidad social, promoviendo una cultura de prevención y resiliencia frente a fenómenos naturales y antrópicos, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.