A continuación, se presenta la planeación completa del proyecto educativo titulado "La cápsula del tiempo", estructurada en tablas según las metodologías seleccionadas y alineada a los componentes y contenidos de la Nueva Escuela Mexicana para niños de Sexto Grado.
Momento | Actividad | Descripción adaptada para sexto grado |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | ||
Momento 1: Identificación | Charla introductoria sobre la importancia de narrar experiencias personales relacionadas con la salud. | Los niños compartan ideas sobre eventos importantes en sus vidas relacionados con su alimentación y salud. |
Momento 2: Recuperación | Buscar en sus memorias sucesos significativos. | Realizar una lluvia de ideas y una lista de momentos importantes que quieran narrar. |
Momento 3: Planificación | Elegir cuál suceso autobiográfico narrarán y definir el destinatario (compañeros, familia, comunidad). | Decidir qué historia autobiográfica compartirán y con quién quieren que llegue su mensaje. |
Fase 2: Acción | ||
|---|---|---|
Momento 4: Acercamiento | Leer textos autobiográficos de otros niños y analizar cómo usan los nexos temporales. | Revisar ejemplos y practicar identificando palabras que indican secuencia, simultaneidad y duración. |
Momento 5: Comprensión y producción | Escribir su propia narración autobiográfica, usando adverbios, frases y nexos temporales. | Elaborar un borrador donde organicen sus sucesos en orden y describan detalles importantes. |
Momento 6: Reconocimiento | Compartir en parejas o grupos su narración y recibir retroalimentación. | Mejorar su texto con sugerencias de sus compañeros, enfocándose en la coherencia y uso de nexos. |
Momento 7: Corrección | Revisar y editar su texto, cuidando la ortografía y estructura. | Elaborar la versión final lista para incluir en el libro colectivo. |
Fase 3: Intervención | ||
|---|---|---|
Momento 8: Integración | Colaborar en la organización y edición del libro de textos autobiográficos. | Participar en la selección, ilustración y diseño del libro que se publicará. |
Momento 9: Difusión | Presentar el libro a la comunidad escolar y familiar. | Realizar una lectura en voz alta, compartir el proceso y motivar a otros a escribir. |
Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre lo aprendido y su importancia. | Escribir una pequeña reflexión sobre cómo narrar su historia ayuda a comprenderse y a los demás. |
Momento 11: Avances | Evaluar el proyecto y proponer ideas para futuras narraciones. | Compartir qué aprendieron y cómo pueden seguir contando sus historias en el futuro. |
Momento | Actividad | Descripción adaptada para sexto grado |
|---|---|---|
Fase 1: Introducción | ||
Momento 1: Conocimientos previos | Dialogar sobre qué saben del sistema inmunológico y acciones para cuidarlo. | Preguntar qué acciones realizan para mantenerse sanos y qué saben sobre vacunas y alimentación saludable. |
Momento 2: Identificación del problema | Plantear la problemática: ¿cómo mantenernos sanos en nuestra comunidad escolar? | Detectar qué factores afectan la salud de los niños y cómo prevenir enfermedades. |
Fase 2: Preguntas y explicación | ||
|---|---|---|
Momento 3: Preguntas de indagación | Formular preguntas sobre cómo fortalecer el sistema inmunológico. | ¿Qué acciones ayudan a que nuestro cuerpo esté fuerte? ¿Por qué son importantes las vacunas? |
Momento 4: Explicación inicial | Investigar en libros, videos y con expertos sobre el funcionamiento del sistema inmunológico y acciones preventivas. | Buscar y compartir información sencilla sobre cómo funciona nuestro cuerpo y qué podemos hacer para cuidarlo. |
Fase 3: Conclusiones y diseño | ||
|---|---|---|
Momento 5: Conclusiones | Reflexionar sobre las acciones que favorecen o perjudican la salud. | Elaborar un mapa conceptual o cartel con las ideas principales. |
Momento 6: Diseño y construcción | Crear carteles, videos o presentaciones digitales con recomendaciones para la comunidad escolar. | Diseñar materiales que expliquen cómo fortalecer el sistema inmunológico y prevenir enfermedades. |
Momento 7: Evaluación y divulgación | Presentar las propuestas a compañeros, docentes y padres. | Compartir en reuniones escolares o en redes sociales las acciones para una comunidad más saludable. |
Momento | Actividad | Descripción adaptada para sexto grado |
|---|---|---|
Fase 1: Planteamiento | ||
Momento 1: Reflexión inicial | Mostrar imágenes o videos sobre biodiversidad y su importancia. | Preguntar qué saben sobre la biodiversidad en su comunidad y por qué es importante cuidarla. |
Momento 2: Recolección de saberes previos | Elaborar un mapa conceptual con ideas previas. | Anotar lo que conocen y lo que quieren aprender sobre biodiversidad y acciones sustentables. |
Momento 3: Formulación del problema | Plantear un problema: ¿cómo podemos cuidar la biodiversidad en nuestra comunidad? | Definir un problema concreto que puedan resolver con acciones. |
Fase 2: Organización y construcción | ||
|---|---|---|
Momento 4: Organización | Formar equipos, definir tareas y estrategias para investigar y proponer acciones. | Dividirse en grupos para visitar parques, jardines o áreas cercanas y recopilar información. |
Momento 5: Construcción | Realizar actividades como campañas de limpieza, plantación o creación de huertos escolares. | Ejecutar acciones concretas que contribuyan a la conservación del entorno natural. |
Fase 3: Comprobación y socialización | ||
|---|---|---|
Momento 6: Evaluación | Analizar resultados y valorar el impacto de las acciones. | Reflexionar sobre qué funcionó, qué aprendieron y qué podrían mejorar. |
Momento 7: Compartir | Presentar en carteles, videos o exposiciones las acciones realizadas. | Socializar con la comunidad escolar y familiar para promover prácticas sustentables. |
Momento | Actividad | Descripción adaptada para sexto grado |
|---|---|---|
Etapa 1: Sensibilización | Charla sobre la importancia del cuidado mutuo en la familia y comunidad. | Dialogar sobre cómo cada uno puede ayudar a mantener un ambiente saludable en su hogar y escuela. |
Etapa 2: Investigación | Detectar necesidades relacionadas con la salud y alimentación en su comunidad escolar. | Preguntar a familiares y compañeros qué acciones pueden mejorar su bienestar. |
Etapa 3: Planificación | Diseñar un pequeño proyecto de ayuda, como campañas de alimentación saludable o higiene. | Organizar actividades sencillas, como charlas o talleres sobre alimentación y cuidado personal. |
Etapa 4: Ejecución | Implementar el proyecto en la escuela o comunidad. | Realizar las actividades planificadas con apoyo de la familia y docentes. |
Etapa 5: Compartir y evaluar | Compartir los resultados y reflexionar sobre la experiencia. | Analizar qué aprendieron, cómo ayudaron y qué pueden seguir haciendo para mejorar su entorno. |
Metodología | Momento clave | Actividad principal | Propósito |
|---|---|---|---|
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | Narrar experiencias | Escribir y compartir narraciones autobiográficas | Promover la expresión personal, la reflexión y la valoración de sus historias. |
Indagación con enfoque STEAM | Investigar y analizar | Estudiar el funcionamiento del cuerpo y acciones para su cuidado | Fomentar el pensamiento crítico, la ciencia y la salud. |
Aprendizaje basado en problemas | Detectar y resolver | Proponer acciones para cuidar la biodiversidad y la salud | Desarrollar habilidades de solución de problemas y responsabilidad social. |
Aprendizaje y servicio | Participar y colaborar | Realizar actividades en familia y comunidad | Fomentar valores de pertenencia, solidaridad y autonomía. |
Este proyecto, "La cápsula del tiempo", busca integrar conocimientos, habilidades y valores relacionados con la salud, la biodiversidad y la historia personal, promoviendo un aprendizaje activo, reflexivo y comunitario, en línea con los ejes articuladores de la Nueva Escuela Mexicana.