Nombre del proyecto

PLANO CARTESIANO

Contexto del Proyecto

Mejorar la ubicación espacial y el conocimiento de cuadrantes en el plano cartesiano.

Escenario

Aula

Metodología

Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Ejes articuladores

Interculturalidad crítica

Contenidos

Lenguaje: comprensión y producción de textos explicativos; Saberes: estudio de los números

Contenidos éticos

Contribuciones al bienestar colectivo: servicios públicos, infraestructura, uso transparente de recursos, rendición de cuentas

Presentamos

Planteamiento del problema

Se presenta a los estudiantes una situación problemática: "La comunidad necesita ubicar lugares en un plano para mejorar servicios y comunicación."

Se usa un video o historia sencilla sobre cómo los mapas y planos ayudan en la comunidad, fomentando su interés y comprensión.

Recolectamos

Conocimientos previos

Los estudiantes expresan qué saben sobre mapas, coordenadas, números y orientación espacial.

Se realiza una lluvia de ideas en grupos pequeños, usando ejemplos cotidianos (como ubicarse en la escuela, en su casa). Se usa lenguaje cercano y ejemplos visuales.

Formulemos

Definición del problema

Los estudiantes, guiados por el docente, formulan claramente el problema: "¿Cómo podemos aprender a ubicar lugares en un plano usando coordenadas y cuadrantes para mejorar la comunidad?"

Se hace una lluvia de ideas grupal y se redacta en lenguaje sencillo, fomentando su participación activa y comprensión del problema que deben resolver.

Organizamos

Formación de equipos y planificación

Se divide a los estudiantes en equipos de 3-4, se asignan roles (coordinador, investigador, creador, presentador). Se planifica la estrategia de trabajo.

Se explica claramente el rol de cada uno, promoviendo la colaboración y el respeto. Se proporciona una guía simple de actividades y tiempos.

Construimos

Ejecutar estrategias

Los equipos crean mapas y planos con coordenadas, identifican cuadrantes, y producen textos explicativos sobre cómo ubicar lugares en el plano.

Se facilitan materiales como mapas, papeles cuadriculados, y recursos visuales. Se fomenta la creatividad y el pensamiento lógico, guiándolos en la producción de textos claros y sencillos.

Comprobamos y analizamos

Evaluación de resultados

Los equipos presentan sus mapas y textos. Se realiza una evaluación grupal y retroalimentación sobre la precisión, claridad y creatividad.

Se utilizan rúbricas sencillas y claras, promoviendo la autoevaluación y la coevaluación, valorando el esfuerzo y el aprendizaje. Se fomenta el diálogo y la reflexión.

Compartimos

Socialización y valoración

Cada equipo comparte su trabajo con la clase, explicando qué aprendieron y cómo resolvieron el problema. Se reflexiona sobre la importancia del conocimiento en la comunidad.

Se promueve un ambiente de respeto y reconocimiento. Se incentiva a expresar sus ideas con confianza y a valorar las aportaciones de sus compañeros. Se relaciona el aprendizaje con su contexto social y cultural.

Video o historia introductoria

Presentar cómo los planos ayudan en la comunidad.

Despertar interés y contextualizar.

Video, imágenes, historias.

Lluvia de ideas en grupos pequeños

Compartir conocimientos previos sobre mapas, coordenadas, orientación.

Diagnóstico inicial.

Pizarras, papel, lápices.

Redacción en grupos

Elaborar una definición sencilla del problema.

Clarificar el objetivo.

Papel, lápices.

Planificación en equipos

Distribuir roles, planear actividades.

Promover organización y colaboración.

Guías, cronogramas sencillos.

Creación de mapas y textos

Elaborar mapas con coordenadas, redactar textos explicativos.

Desarrollo de habilidades espaciales y lingüísticas.

Mapas, papeles cuadriculados, materiales de dibujo.

Presentaciones grupales

Compartir resultados, recibir retroalimentación.

Evaluación y reflexión.

Recursos visuales, rúbricas.