Claro, aquí tienes la planeación completa del proyecto "¿Qué comemos?" estructurada en tablas, con metodologías de Lenguajes (Aprendizaje basado en proyectos comunitarios) e Saberes y pensamiento científico (Indagación con enfoque STEAM), adaptada a niños de 11 años, con actividades creativas, inclusivas y alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Momento | Fase | Actividad sugerida | Descripción y adaptación para niños de 11 años |
|---|---|---|---|
Momento 1 | Planeación: Identificación | Actividad: Conversación guiada sobre alimentación y comida chatarra. | En grupo, platican qué alimentos consideran que consumen más y cuáles saben que no son tan buenos para su salud. Uso de ejemplos visuales y participación activa. |
Momento 2 | Planeación: Recuperación | Actividad: Recopilación de conocimientos previos mediante un mural colectivo. | Cada niño dibuja o escribe lo que sabe sobre alimentación saludable y comida chatarra, en un mural del aula. Se favorece la expresión oral y visual. |
Momento 3 | Planeación: Planificación | Actividad: Formar equipos y diseñar una propuesta para crear un tríptico informativo. | En equipos, deciden qué información incluir y cómo presentarla para que sea clara, creativa y atractiva. Se fomenta la colaboración y la creatividad. |
Momento 4 | Acción: Acercamiento | Actividad: Investigar en fuentes confiables (libros, internet, expertos). | Los niños entrevistan a un profesional de la salud o visitan una clínica, acompañados de un adulto, para recopilar información precisa. Se adapta según recursos disponibles. |
Momento 5 | Acción: Comprensión y producción | Actividad: Elaborar el tríptico en grupos. | Usan materiales manipulables (papel, colores, imágenes recortadas, dibujos) para crear un tríptico visual y comprensible sobre la prevención de problemas asociados a la mala alimentación. |
Momento 6 | Acción: Reconocimiento | Actividad: Presentar los trípticos en una feria escolar. | Cada equipo comparte su trabajo con la comunidad escolar, explicando la importancia de una alimentación responsable. Fomenta la expresión oral y la autoestima. |
Momento 7 | Acción: Corrección | Actividad: Retroalimentación grupal y autoevaluación. | Se revisan los trípticos, se discuten mejoras y se reflexiona sobre lo aprendido, usando rúbricas sencillas o preguntas reflexivas. |
Momento 8 | Intervención: Integración | Actividad: Difusión en la comunidad. | Los niños entregan los trípticos en su comunidad, en el hogar o en otros espacios, promoviendo acciones responsables en su entorno. |
Momento 9 | Intervención: Difusión | Actividad: Elaborar un cartel o folleto para la escuela. | Crear materiales visuales para promover el consumo responsable en la escuela y comunidad. |
Momento 10 | Intervención: Consideraciones | Actividad: Reflexión final en plenaria. | Compartir aprendizajes, desafíos y propuestas para seguir promoviendo hábitos saludables. |
Momento 11 | Intervención: Avances | Actividad: Evaluación del impacto y seguimiento. | Revisar si las acciones han tenido efecto en su entorno y planear nuevas actividades para fortalecer el aprendizaje. |
Momento | Fase | Actividad sugerida | Descripción y adaptación para niños de 11 años |
|---|---|---|---|
Momento 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Actividad: Diálogo sobre qué alimentos consumen y qué efectos tienen en el cuerpo. | Se realiza una lluvia de ideas en plenaria, usando ejemplos cotidianos, apoyados con imágenes y videos cortos. Se fomenta la participación activa y el pensamiento crítico. |
Momento 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial | Actividad: Formular preguntas sobre cómo la alimentación afecta la salud y el peso. | Los niños generan preguntas que les interesen, guiados por la maestra, para enfocar la investigación. Se usan mapas conceptuales sencillos. |
Momento 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática | Actividad: Analizar datos recopilados (como IMC, peso, altura). | En grupos, revisan los datos, identifican relaciones causa-efecto y hacen conclusiones simples, apoyados con gráficos y dibujos. Se fomenta la interpretación de información visual y numérica. |
Momento 4 | Diseño y construcción de una propuesta | Actividad: Crear un tríptico o cartel digital o impreso que explique cómo prevenir problemas alimenticios. | Los niños diseñan en equipos una propuesta visual y textual, usando recursos digitales o manipulables, promoviendo la creatividad y la innovación. |
Momento 5 | Evaluación y divulgación | Actividad: Presentar sus propuestas a la comunidad escolar y familiar. | Preparan presentaciones orales, posters o videos para compartir sus hallazgos, promoviendo el pensamiento crítico y la comunicación efectiva. |
Complemento | Habilidades del siglo XXI | Actividad: Reflexión sobre el impacto del consumo responsable y el bienestar. | Los niños elaboran mapas mentales o diagramas que relacionen causa y efecto, y proponen acciones concretas para su comunidad escolar. |
¿Quieres que también prepare una tabla de evaluación, rúbricas sencillas o un plan de seguimiento?