Nombre del Proyecto

MIS VALORES COMO PARTE DE MI VIDA

Contexto

Los alumnos no reconocen que les falta promover sus valores y control de emociones ante situaciones de conflicto.

Escenario

Escuela

Metodología de Enseñanza

Investigación y Aprendizaje basado en problemas y servicio comunitario

Ejes articuladores

Igualdad de género

Saberes

Ubicación espacial, valores éticos y humanos

PDA

Promover la reflexión y acciones en salud, cultura de paz y convivencia familiar

Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Conversar sobre qué son los valores y cómo influyen en nuestras acciones diarias. <br> - Reflexionar sobre alguna situación de conflicto en la escuela o en casa.

Uso de ejemplos cotidianos y dinámicas participativas para activar conocimientos previos.

Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas como: ¿Qué pasa cuando no controlamos nuestras emociones? <br> - Investigar cómo afecta la salud emocional y social de las personas.

Uso de mapas conceptuales y lluvia de ideas para facilitar la comprensión.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar diferentes situaciones para identificar factores que afectan la salud emocional y social.

Actividades de discusión en grupos pequeños y exposición oral.

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear una campaña o cartel que promueva valores y control emocional en la escuela. <br> - Presentar las propuestas a la comunidad escolar.

Uso de materiales creativos y presentaciones digitales o manuales visuales.

Complementos

• Fomentar habilidades del siglo XXI: pensamiento crítico, trabajo en equipo, comunicación efectiva.

Incorporación de actividades colaborativas y reflexivas que refuercen estas habilidades.

Presentamos

• Mostrar videos o historias cortas sobre violencia de género y desigualdad. <br> - Plantear la pregunta: ¿Por qué es importante respetar a todos?

Presentación visual y narrativa sencilla, favoreciendo la empatía y comprensión.

Recolectamos

• Compartir conocimientos previos sobre igualdad y respeto. <br> - Reflexionar sobre experiencias propias relacionadas con la violencia y la igualdad.

Dinámicas de diálogo y mapas mentales para organizar ideas.

Formulemos

• Definir claramente qué es violencia de género y cómo se relaciona con la cultura de paz.

Guías estructuradas y ejemplos concretos para facilitar la formulación de conceptos.

Organizamos

• En equipos, diseñar actividades o campañas para promover la igualdad y prevenir la violencia.

Tareas específicas y roles claros en el equipo para potenciar la participación.

Construimos

• Ejecutar las actividades: talleres, dramatizaciones, posters.

Supervisión y acompañamiento para asegurar la comprensión y participación activa.

Comprobamos y analizamos

• Evaluar los resultados de las acciones y la percepción de los estudiantes.

Uso de cuestionarios sencillos y debates para valorar aprendizajes.

Compartimos

• Socializar las propuestas y reflexiones con compañeros, maestros y comunidad.

Presentaciones orales, carteles o videos realizados por los alumnos.

Etapa 1: Sensibilización

• Dialogar sobre la importancia de la familia, respeto y valores. <br> - Compartir experiencias familiares relacionadas con la resolución de conflictos.

Uso de historias y relatos que conecten con su realidad.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

• Identificar qué valores familiares consideran importantes y qué desean aprender.

Creación de mapas mentales o listas para organizar ideas.

Etapa 3: Planificación del servicio

• Diseñar un proyecto familiar o comunitario que promueva valores y respeto. <br> - Definir tareas, recursos y roles en la familia o comunidad.

Guías paso a paso y apoyo en la planificación.

Etapa 4: Ejecución

• Realizar actividades como: campañas de respeto, reuniones familiares, actividades de convivencia.

Supervisión y acompañamiento para asegurar el cumplimiento de las tareas.

Etapa 5: Compartir y evaluar

• Presentar los resultados en la escuela y familia. <br> - Reflexionar sobre lo aprendido y los cambios observados.

Uso de diarios de campo, fotos o videos para documentar el proceso.

Indagación STEAM

Fases 1 a 4

Investigación, diseño de campañas, divulgación

Pensamiento crítico, resolución de problemas, habilidades científicas

Aprendizaje basado en problemas

Presentamos a Compartimos

Reflexión, análisis, propuestas para cultura de paz

Pensamiento reflexivo, ética, trabajo en equipo

Aprendizaje y servicio

Sensibilización a Evaluación

Actividades familiares, campañas, reflexiones

Participación activa, valores, responsabilidad social