Nombre del proyecto

LA ENTREVISTA

Contexto del proyecto

El 30% de los alumnos muestra dificultad para elaborar preguntas y obtener información.

Escenario

Aula

Metodología de enseñanza

Basado en problemas & Indagación con enfoque STEAM

Ejes articuladores

Pensamiento crítico

Saberes y conocimientos

Multiplicación y división, resolviendo situaciones problemáticas relacionadas con dividir números naturales y obtener cocientes decimales.

Fase 1: Introducción y conocimientos previos

• Charla breve sobre entrevistas y su importancia en la vida cotidiana.
• Video corto o historia sobre una entrevista famosa o una situación cotidiana donde se obtiene información.
• Pregunta guiada: "¿Qué necesitamos saber para hacer una buena entrevista?"

• Uso de videos y relatos sencillos para activar conocimientos previos.
• Preguntas abiertas para motivar participación.

Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial

• En pequeños grupos, los niños discuten qué preguntas consideran importantes para entrevistar a un compañero.
• Registro de ideas en una cartulina o cuaderno.
• Planteamiento del problema: "¿Cómo podemos hacer preguntas que nos ayuden a entender mejor a otra persona?"

• Dinámica de lluvia de ideas.
• Uso de ejemplos sencillos y relacionados con su entorno.
• Fomentar el diálogo y el respeto en las opiniones.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Análisis en grupo de las preguntas propuestas.
• Reflexión sobre qué hace que una pregunta sea buena o mala.
• Relación con situaciones donde dividir números naturales y obtener decimales puede ayudar en la planificación de una entrevista (por ejemplo, dividir tareas, tiempos, recursos).

• Guías visuales y ejemplos concretos para facilitar la comprensión.
• Actividades de reflexión guiadas.

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear un "Cuaderno de entrevistas": diseñar preguntas para diferentes contextos (salud, escuela, familia).
• Realizar entrevistas simuladas con compañeros.
• Resolver problemas matemáticos relacionados: si cada entrevistador tiene 3 preguntas y necesita dividir 10 minutos en partes iguales, ¿cuánto tiempo le corresponde a cada pregunta? (resolviendo división con decimales).
• Presentar los resultados a la clase y compartir lo aprendido.

• Uso de ejemplos prácticos y cotidianos.
• Trabajo en equipos para fortalecer habilidades sociales y matemáticas.
• Presentaciones sencillas y creativas.

Presentamos

• Plantear un problema: "La clase necesita entrevistar a un experto en medio ambiente para preparar un proyecto, pero no saben qué preguntas hacer ni cómo organizar la información."

• Presentación visual del problema con imágenes y ejemplos cercanos.
• Preguntas abiertas para activar interés y motivación.

Recolectemos

• Preguntar qué saben sobre entrevistas y qué dificultades enfrentan.
• Realizar una lluvia de ideas y registros.

• Uso de mapas conceptuales sencillos y dibujos.
• Promover la participación de todos.

Formulemos

• Definir claramente el problema: "¿Cómo podemos aprender a hacer buenas preguntas y organizar la información que obtenemos en una entrevista?"

• Guiar a los estudiantes a expresar sus ideas en frases cortas y claras.
• Fomentar la formulación de hipótesis.

Organizamos

• Formar equipos pequeños.
• Asignar tareas: investigación de preguntas, planificación de entrevista, resolución de problemas matemáticos relacionados.
• Elaborar un plan de acción.

• Promover el trabajo colaborativo, respetando los ritmos individuales.
• Uso de fichas o guías visuales.

Construimos

• Realizar entrevistas simuladas con compañeros o familiares.
• Resolver problemas matemáticos: si en una entrevista el entrevistador tiene 12 preguntas y cada una toma 2.5 minutos, ¿cuánto tiempo dura toda la entrevista? (resolviendo multiplicación y división con decimales).
• Registrar las respuestas y evaluar la calidad de las preguntas.

• Uso de ejemplos cotidianos y actividades prácticas.
• Fomentar la creatividad y el pensamiento crítico.

Comprobamos y analizamos

• Revisar las entrevistas y las respuestas.
• Evaluar si las preguntas fueron claras y si la organización fue efectiva.
• Reflexionar sobre cómo mejorar las preguntas y la organización.

• Promover la autoevaluación y la coevaluación.
• Uso de rúbricas sencillas.

Compartimos

• Presentar las entrevistas realizadas y los aprendizajes en una exposición.
• Discutir cómo los conocimientos matemáticos ayudaron en la organización y en la formulación de preguntas.

• Fomentar la expresión oral y audiovisual.
• Reconocer los logros de todos.