A continuación, te presento la planeación completa del proyecto educativo "Mi cuerpo habla", estructurada en tablas según la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), y alineada con los ejes de Artes y experiencias estéticas, en el contexto del aula para alumnos de Quinto Grado.
Proyecto Educativo: "Mi cuerpo habla"
Aspecto | Detalles |
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Nombre del proyecto | Mi cuerpo habla |
Contexto del proyecto | Reflexionar sobre las características de los textos dramáticos para mejorar la oralidad y escritura, promoviendo nuevas formas de expresión. |
Escenario | Aula |
Metodología | Aprendizaje basado en problemas (ABP) |
Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
Tabla 1: Planificación del proyecto con metodología ABP
Momento | Actividad | Descripción y acciones para niños de 10 años | Adaptaciones para su nivel |
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Presentamos | Introducción del problema | - Mostrar un video corto o lectura teatral sencilla que destaque cómo los personajes usan la voz y gestos para comunicar emociones.
- Preguntar: "¿Qué creen que hace que un texto dramático sea interesante y fácil de entender?"
| Uso de recursos visuales y auditivos para captar interés; lenguaje claro y cercano. |
Recolectemos | Saber previo | - Conversar en grupo sobre qué saben acerca del teatro, diálogos y personajes.
- Preguntar: "¿Han visto alguna obra o leído algún diálogo? ¿Cómo fue esa experiencia?"
| Uso de ejemplos familiares y actividades lúdicas para activar conocimientos previos. |
Formulemos | Definir el problema | - Presentar un problema: "¿Cómo podemos aprender a identificar y crear textos dramáticos que expresen lo que nuestro cuerpo y voz dicen?"
- Invitar a los niños a expresar sus ideas sobre cómo el cuerpo y la voz aportan al teatro.
| Fomentar la participación activa y la expresión de ideas en un ambiente seguro. |
Organizamos | Formación de equipos y planificación | - Dividir a los niños en pequeños grupos (3-4 integrantes).
- Explicar que cada equipo creará una pequeña escena teatral usando diálogo y expresiones corporales.
- Asignar roles: director, actores, guionista.
| Promover trabajo colaborativo, respetando los ritmos y habilidades individuales. |
Construimos | Ejecución del proyecto | - Los equipos diseñan y ensayan su escena, cuidando la expresión facial, gestos y entonación.
- Realizar un breve taller sobre técnicas básicas de expresión corporal y vocal.
- Presentar las escenas frente a la clase.
| Apoyo con ejemplos prácticos y retroalimentación constructiva. |
Comprobamos y analizamos | Evaluación y reflexión | - Observar las presentaciones y hacer preguntas: "¿Qué expresaron con su cuerpo y voz?", "¿Qué les ayudó a comunicar mejor?"
- Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron sobre los textos dramáticos y la expresión.
| Uso de guías sencillas para la reflexión y valoración positiva del esfuerzo. |
Compartimos | Socialización del aprendizaje | - Cada grupo comparte lo que aprendió y cómo usó su cuerpo y voz.
- Invitar a otros grupos a dar retroalimentación respetuosa.
- Crear un mural o cartel con frases y fotografías de las escenas.
| Fomentar la autoestima, la valoración del trabajo en equipo y la expresión artística. |
Notas complementarias:
- Estrategias didácticas: uso de multimedia, dramatizaciones, trabajo en equipo, reflexión guiada.
- Recursos: videos, libros de teatro para niños, materiales para crear disfraces y escenografía sencilla, cartelera, papel y lápices.
- Evaluación: observación de la participación, creatividad en la creación teatral, comprensión de los textos dramáticos y capacidad de expresión oral y corporal.
¿Quieres que también te prepare una versión con actividades específicas para cada semana o un plan de evaluación?