Claro, a continuación te presento la planeación completa del proyecto educativo "PENSAMOS Y PROTEGEMOS LA BIODIVERSIDAD EN MÉXICO", estructurada en tablas por cada metodología, incluyendo los momentos y actividades adaptadas para niños de 10 años, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | PENSAMOS Y PROTEGEMOS LA BIODIVERSIDAD EN MÉXICO |
| Contexto | El problema principal es: En este proyecto conocerás prácticas bioculturales que benefician y dañan la naturaleza. |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Investigación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Indagación con enfoque STEAM, Aprendizaje basado en problemas |
| Ejes articuladores | Vida saludable |
| Contenidos (Lenguajes) | Comprensión y producción de textos informativos. |
| PDA (Lenguajes) | Investiga y toma notas de ideas centrales y datos para construir argumentos. |
| Contenidos (Ética) | Valoración de la biodiversidad, acciones sustentables, biodiversidad local, nacional y mundial. |
| PDA (Ética) | Comprende la biodiversidad y su función en la Tierra y biosfera. |
| Momento | Actividad | Descripción y adaptaciones |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Charla grupal sobre qué saben de biodiversidad y prácticas humanas que la afectan. | Uso de mapas conceptuales sencillos y dibujos. Preguntas abiertas para activar conocimientos previos. |
| Momento 2: Recuperación | Revisión de textos cortos y vídeos sobre biodiversidad en México. | Uso de recursos visuales y audiovisuales adecuados para su edad. Fomentar la participación activa. |
| Momento 3: Planificación | Elaborar un mural con ideas previas y definir qué investigarán. | Trabajo en equipos, con roles claros (investigador, dibujante, redactor). |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Buscar información en libros, internet y entrevistas a expertos locales. | Fomentar la investigación guiada, notas y esquemas simples. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Escribir textos informativos, crear carteles o infografías. | Uso de lenguaje sencillo, apoyo en la escritura y recursos visuales. |
| Momento 6: Reconocimiento | Presentar los trabajos en pequeños grupos o en la comunidad escolar. | Uso de dramatizaciones, presentaciones orales y soportes visuales. |
| Momento 7: Corrección | Retroalimentación entre pares y con el docente. | Resaltar aspectos positivos y sugerencias, promover la autoevaluación. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Integrar los textos y presentaciones en una exposición escolar. | Fomentar la colaboración y el respeto por las ideas de todos. |
| Momento 9: Difusión | Organizar una feria de biodiversidad en la escuela o comunidad. | Uso de carteles, folletos y charlas para sensibilizar. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre lo aprendido y cómo aplicar acciones sustentables. | Dinámicas de reflexión y compromiso personal. |
| Momento 11: Avances | Evaluar los cambios en actitudes y conocimientos. | Cuestionarios sencillos y autoevaluaciones. |
| Momento | Actividad | Descripción y adaptaciones |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Preguntar qué saben sobre biodiversidad y qué problemas han observado en su entorno. | Uso de mapas mentales y discusión guiada. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Formulación de preguntas sobre cómo las actividades humanas afectan la biodiversidad. | Uso de cartulinas y fichas para registrar preguntas. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Analizar datos recolectados, identificar causas y efectos. | Visualización de gráficos sencillos y discusión en grupo. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Diseñar propuestas para proteger la biodiversidad (ej. crear un huerto escolar, campañas de reciclaje). | Uso de materiales reciclados, mapas conceptuales y presentaciones creativas. |
| Complementos | Fomentar habilidades como la colaboración, pensamiento crítico y la evaluación formativa. | Actividades en equipo, autoevaluaciones y retroalimentación constante. |
| Momento | Actividad | Descripción y adaptaciones |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear una situación problemática: ¿Qué pasa si seguimos dañando la biodiversidad? | Discusión guiada, dramatizaciones sencillas y uso de imágenes. |
| Recolectamos | Identificar qué saben y qué creen sobre el daño a la biodiversidad. | Ruedas de diálogo, mapas conceptuales y dibujos. |
| Formulemos | Definir claramente el problema: ¿Cómo podemos contribuir a proteger nuestra biodiversidad? | Trabajo en equipos para redactar el problema y posibles soluciones. |
| Organizamos | Dividir tareas y roles: investigación, creación de propuestas, difusión. | Uso de planillas y acuerdos claros para cada grupo. |
| Construimos | Ejecutar las acciones propuestas: campañas, acciones sustentables, plantación de plantas. | Actividades prácticas, con supervisión y apoyo del docente. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar si las acciones lograron el objetivo. | Uso de listas de cotejo, fotos y entrevistas. |
| Compartimos | Socializar los resultados y valorar lo aprendido. | Presentaciones, carteles y reflexiones grupales. |
Este esquema permite a los niños de 10 años explorar, investigar, reflexionar y actuar en torno a la biodiversidad en México, promoviendo valores éticos, habilidades científicas y capacidades comunicativas, en un contexto de aprendizaje activo, participativo y significativo, acorde a la Nueva Escuela Mexicana.