Claro, a continuación te presento una propuesta completa de planeación del proyecto educativo "Cuidado del agua" utilizando la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), adaptada a niños de quinto grado, considerando los ejes articuladores de Inclusión, Vida saludable y Pensamiento crítico.
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Cuidado del agua |
| Contexto | Los niños y niñas no saben cómo cuidar el agua y muchas veces la desperdician en la escuela, en sus casas o en la comunidad. |
| Escenario | Escuela (aula, patio, comunidad cercana) |
| Metodología | Aprendizaje basado en problemas (ABP) |
| Ejes articuladores | Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico |
| Momento | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 10 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial | Dinámica de apertura:<br>- Se inicia con una historia corta o un vídeo sobre el agua y su importancia.<br>- Se plantea una pregunta abierta: ¿Qué pasa cuando desperdiciamos agua?<br>- Se fomenta la participación de todos, promoviendo un ambiente inclusivo y respetuoso.<br>- Objetivo: despertar interés y conectar con sus experiencias cotidianas. |
| Recolectamos | Saber previo sobre el problema | Actividad:<br>- Los niños realizan un mapa conceptual o un dibujando en papel o en pizarra sobre lo que saben acerca del agua y su cuidado.<br>- Se usan preguntas guiadas: ¿Para qué usamos agua?, ¿Qué pasa si no cuidamos el agua?, ¿Dónde podemos ahorrar agua?<br>- Se favorece la inclusión, permitiendo que todos expresen sus ideas, respetando diferentes conocimientos y experiencias. |
| Formulemos | Definir con claridad el problema | Dinámica:<br>- En pequeños grupos, los niños discuten y redactan una definición del problema: ¿Cuál es el problema principal relacionado con el cuidado del agua en nuestra escuela y comunidad?<br>- Se usan mapas mentales o posters para visualizar el problema.<br>- Se fomenta el pensamiento crítico y el trabajo en equipo. |
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Actividad:<br>- Se conforman equipos de trabajo (3-4 niños)<br>- Cada equipo selecciona una pregunta o aspecto específico para investigar, por ejemplo: ¿Cómo desperdiciamos agua en casa?, ¿Qué acciones podemos realizar para reducir el desperdicio?, ¿Qué ejemplos de cuidado del agua podemos poner en la escuela?<br>- Se asignan roles (investigador, registrador, presentador).<br>- Se planifican las actividades y recursos necesarios. |
| Construimos | Ejecutar las estrategias | Acciones:<br>- Los equipos llevan a cabo sus tareas: entrevistar a familiares, registrar hábitos, realizar carteles, crear campañas de sensibilización.<br>- Se promueve la inclusión mediante actividades que consideren diferentes habilidades (dibujos, textos, dramatizaciones).<br>- Se fomenta la vida saludable promoviendo acciones concretas para ahorrar agua en su entorno. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Actividad:<br>- Los equipos presentan sus hallazgos y propuestas en una exposición.<br>- Se reflexiona sobre lo aprendido: ¿Qué acciones concretas podemos implementar?, ¿Cómo podemos cambiar nuestros hábitos?<br>- Se utilizan rúbricas de evaluación que valoren la participación, creatividad y análisis crítico.<br>- Se comparte en toda la comunidad escolar para ampliar el impacto. |
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Dinámica:<br>- Se realiza una feria ecológica o campaña en la escuela donde los niños muestran sus carteles, dramatizaciones o videos.<br>- Se invita a otros grupos, padres y comunidad a participar.<br>- Se reflexiona sobre la importancia del cuidado del agua y el compromiso personal.<br>- Se promueve la inclusión social y el pensamiento crítico mediante debates y propuestas colectivas. |
Este esquema proporciona una estructura clara y didáctica para desarrollar el proyecto, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y crítico en los niños de quinto grado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.