Claro, a continuación te presento una propuesta de planeación del proyecto educativo "Vida saludable a través del arte", estructurada en tablas para cada metodología seleccionada, adaptada a niños de 10 años y alineada a la Nueva Escuela Mexicana.
| Momento | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 10 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Identificación | Charla grupal sobre qué saben y qué quieren aprender acerca de la alimentación saludable y el arte. | Preguntar a los alumnos qué conocen sobre alimentación y cómo se relaciona con su bienestar, usando ejemplos cercanos y motivadores. |
| Recuperación | Investigar en libros, internet y con familiares sobre beneficios de la salud física y emocional, y cómo el arte puede apoyar esto. | Realizar actividades de investigación guiada, usando imágenes y videos sencillos. |
| Planificación | Diseñar un tríptico para difundir en la escuela, que incluya consejos de alimentación saludable y actividades artísticas. | Guía paso a paso para que los niños planifiquen su tríptico, con ejemplos visuales y esquemas. |
| Fase 2: Acción | ||
| Acercamiento | Taller de creación artística (pintura y escultura) que represente estilos de vida saludables. | Actividad práctica con materiales fáciles y seguros, fomentando la creatividad y el trabajo en equipo. |
| Comprensión y producción | Elaborar el tríptico con información sobre alimentación, higiene y bienestar, integrando las obras de arte creadas. | Promover la colaboración, el uso de lenguaje sencillo y el apoyo visual en el tríptico. |
| Reconocimiento | Presentar el tríptico a la comunidad escolar (otros grados, padres, docentes). | Preparar una pequeña exposición oral y visual, incentivando la confianza y el orgullo por su trabajo. |
| Corrección | Recibir retroalimentación y hacer ajustes en el tríptico y en las actividades artísticas. | Fomentar la crítica constructiva y la mejora continua, con orientación positiva. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Integración | Distribuir y compartir el tríptico en diferentes espacios de la escuela. | Incentivar la responsabilidad y el sentido de comunidad. |
| Difusión | Crear una campaña visual y artística con los trípticos, pegatinas, y carteles en la escuela. | Uso de recursos visuales y creativos para captar la atención de toda la comunidad escolar. |
| Consideraciones | Reflexionar sobre lo aprendido y su impacto en su vida diaria. | Diálogo grupal para que los niños expresen lo que aprendieron y cómo cambiarán hábitos. |
| Avances | Documentar el proceso y resultados en un portafolio del grupo. | Fomentar la autoevaluación y el reconocimiento del esfuerzo grupal. |
| Momento | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 10 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Presentar un video o historia sobre hábitos alimenticios y salud, y discutir qué riesgos pueden existir. | Uso de historias visuales y ejemplos cotidianos para captar su interés y comprensión. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Formular preguntas como: ¿Qué alimentos son más saludables? ¿Qué riesgos hay en los ultraprocesados? | Guiar con preguntas abiertas y promover la curiosidad a través de debates guiados. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Analizar los datos obtenidos, identificar riesgos y beneficios en su alimentación. | Uso de mapas conceptuales sencillos, con ilustraciones y esquemas coloridos. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Crear una propuesta artística y científica (carteles, infografías, experimentos simples) para promover hábitos saludables. | Fomentar la creatividad, el trabajo en equipo y la aplicación de conocimientos en actividades prácticas. |
| Complementos | Integrar habilidades del siglo XXI, pensamiento crítico y evaluación continua. | Ejercicios de reflexión y autoevaluación, usando ejemplos concretos y actividades lúdicas. |
| Momento | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 10 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear en grupo un problema: ¿Cómo afecta nuestra forma de vida y alimentación a la biodiversidad y al ambiente? | Uso de historias y casos cercanos que conecten con sus experiencias diarias. |
| Recolectamos | Investigar qué saben sobre el impacto humano en el ambiente y en los recursos naturales. | Dinámicas de reconocimiento de conocimientos previos mediante mapas mentales o dibujos. |
| Formulemos | Definir con claridad el problema ambiental y social ligado a estilos de vida poco saludables. | Guías visuales y esquemas sencillos para que puedan expresar sus ideas. |
| Organizamos | Formar equipos y asignar tareas para investigar y proponer soluciones. | Actividades colaborativas en las que todos participen activamente. |
| Construimos | Elaborar campañas de sensibilización (carteles, teatro, historias) que promuevan estilos de vida saludables y sostenibles. | Uso de dramatizaciones, dibujos y presentaciones sencillas para expresar sus ideas. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar si las propuestas son viables y qué impacto tendrían en su comunidad. | Uso de rúbricas visuales y discusión en grupo para valorar las acciones propuestas. |
| Compartimos | Socializar las campañas y reflexionar sobre lo aprendido. | Presentaciones grupales, exposiciones y debates que refuercen el aprendizaje y el compromiso. |
| Momento | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 10 años |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilizar sobre la importancia de hábitos de higiene y alimentación saludable en su comunidad. | Charlas motivadoras y actividades lúdicas que conecten con su realidad. |
| Lo que sé y quiero saber | Investigar en casa y en la escuela sobre hábitos saludables y su impacto en la comunidad. | Uso de diarios o mapas conceptuales simples para registrar información. |
| Planificamos el servicio solidario | Diseñar un proyecto para promover hábitos saludables (ej. limpieza de espacios, talleres de alimentación). | Elaborar un plan sencillo, con roles claros y recursos accesibles. |
| Ejecutamos el servicio | Implementar las acciones planificadas, como campañas de higiene, huertos escolares o talleres de cocina saludable. | Trabajo en equipo, fomentando la participación activa y el liderazgo infantil. |
| Compartimos y evaluamos | Mostrar los resultados a la comunidad escolar y reflexionar sobre la experiencia. | Organizar exposiciones, presentaciones o ferias para compartir logros y aprendizajes. |
Estas tablas proporcionan una estructura clara, didáctica y adaptada a niños de quinto grado, promoviendo una enseñanza significativa basada en metodologías activas, participativas y contextualizadas a su realidad y a los principios de la Nueva Escuela Mexicana.