Contexto:

Reflexión sobre las características de los textos dramáticos para mejorar la oralidad y escritura, promoviendo nuevas formas de expresión en lectura y escritura.

Escenario:

Aula

Metodología:

Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Ejes articuladores:

Artes y experiencias estéticas

Presentamos

Inicio con una historia o situación que involucre personajes que hablan y expresan emociones.

La maestra cuenta un cuento corto con personajes que usan diferentes formas de hablar y expresarse, preguntando a los niños qué notan en cómo hablan los personajes y qué emociones transmiten. Esto genera interés y reflexión inicial sobre el diálogo y la dramatización.

Recolectamos

Conversación guiada sobre lo que saben de los textos dramáticos y cómo usan su voz para expresarse.

Se realiza una lluvia de ideas donde los niños comentan qué saben sobre el teatro, las charlas, los diálogos y las historias que escuchan o leen. Se pueden mostrar ejemplos sencillos de diálogos en cómics o teatro. Se registran sus ideas en una cartelera.

Formulemos

Definir claramente qué es un texto dramático y cuáles son sus características principales.

En grupo, los niños ayudan a crear una definición sencilla de texto dramático, identificando elementos como personajes, diálogos, emociones y acciones. Se hace una lista visual en la pizarra para facilitar la comprensión y preparar la actividad práctica.

Organizamos

Formar equipos pequeños, definir tareas y estrategias para explorar textos dramáticos.

Se dividen en pequeños grupos para buscar ejemplos de textos dramáticos en libros, en internet o en guiones cortos. Cada equipo recibe una ficha con instrucciones: identificar personajes, diálogos y emociones. Se les proporcionan recursos visuales y ejemplos para facilitar su trabajo.

Construimos

Ejecutar actividades: dramatización, creación de diálogos, lectura en voz alta.

Los niños crean pequeños textos dramáticos o adaptan cuentos en forma de diálogo. Luego, practican su lectura en voz alta, enfatizando la entonación y las expresiones faciales. Se realiza una dramatización en el aula, donde cada equipo presenta su trabajo, usando gestos y voces para expresar emociones.

Comprobamos y analizamos

Reflexión sobre lo aprendido, autoevaluación y evaluación entre pares.

Después de las presentaciones, los niños dialogan sobre qué aprendieron sobre los textos dramáticos. La maestra guía una reflexión sobre cómo la expresión oral y la dramatización ayudan a entender y comunicar mejor los textos. Se puede usar una guía de autoevaluación sencilla y un buzón de comentarios.

Compartimos

Presentación final y valoración del proceso.

Cada grupo comparte lo que aprendieron y cómo mejoraron su expresión oral. Se realiza una pequeña exposición en la que los niños muestran sus diálogos dramatizados, fomentando el reconocimiento y el respeto por las ideas y expresiones de sus compañeros. Se promueve una dinámica de apreciación positiva.