¡Claro! A continuación, te presento la planeación completa del proyecto educativo titulado "Soy único: emociones, virtudes y cualidades que me hacen especial", estructurado en tablas según las metodologías seleccionadas, considerando las etapas, actividades y adaptaciones para niños de 9 años, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y los ejes articuladores.
Momento | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 9 años |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | ||
Momento 1: Identificación | Charla guiada sobre emociones, virtudes y cualidades. | Los niños expresan qué emociones conocen y cómo las sienten en su cuerpo. Se usan dibujos o ejemplos cotidianos para facilitar la comprensión. |
Momento 2: Recuperación | Revisión de poemas, canciones o cuentos relacionados con emociones y virtudes. | Se comparte lectura en grupo y se comentan las ideas principales, fomentando la participación activa. |
Momento 3: Planificación | Decidir qué proyecto realizar: crear un mural, un poema colectivo o una canción. | Los niños eligen el formato que más les guste, planificando quién hace qué y qué recursos necesitan. |
Fase 2: Acción | ||
Momento 4: Acercamiento | Investigación sobre cómo las emociones afectan nuestro cuerpo y salud. | Visitas a la enfermería, entrevistas a familiares o expertos, y búsqueda de información en libros o internet adaptado. |
Momento 5: Comprensión y producción | Creación de poemas, canciones o juegos de palabras relacionados con las emociones y virtudes. | Se fomenta la creatividad, usando rimas, dibujos y dramatizaciones para expresar sentimientos. |
Momento 6: Reconocimiento | Presentación del mural, poema o canción en la escuela o comunidad. | Los niños comparten sus creaciones, fomentando la autoestima y el reconocimiento social. |
Momento 7: Corrección | Retroalimentación grupal y ajustes a las creaciones. | Se dialoga respetuosamente, mejorando sus producciones. |
Fase 3: Intervención | ||
Momento 8: Integración | Organizar una exposición o evento en la comunidad escolar. | Preparan carteles, presentaciones orales y actividades lúdicas para compartir con otros. |
Momento 9: Difusión | Invitar a padres, docentes y comunidad para conocer el trabajo realizado. | Uso de carteles, redes sociales o reuniones para dar a conocer lo aprendido. |
Momento 10: Consideraciones | Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo aplicar las emociones en la vida cotidiana. | Diálogos y actividades que refuercen la importancia de la empatía y el autocuidado. |
Momento 11: Avances | Evaluación del proyecto y propuestas de continuidad. | Los niños expresan lo que más les gustó y qué quieren seguir explorando. |
Momento | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 9 años |
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Fase 1: Introducción | Presentación del tema: ¿Qué pasa en nuestro cuerpo cuando sentimos emociones? | Se utiliza una historia sencilla o dibujo que muestre cómo el corazón, la cara y el cuerpo reaccionan a diferentes emociones. |
Fase 2: Preguntas de indagación | Formular preguntas: ¿Cómo entra la comida a nuestro cuerpo? ¿Qué órganos participan? | Se motivan preguntas con ejemplos cotidianos, como qué pasa cuando comemos un dulce o corremos. |
Fase 3: Explicación inicial | Explicación con modelos o esquemas del sistema digestivo y circulatorio. | Uso de maquetas, dibujos o videos cortos adaptados a su nivel, explicando cada órgano y su función. |
Fase 4: Diseño y construcción | Hacer una ruta del alimento desde que se ingiere hasta que llega a la sangre. | Los niños construyen modelos sencillos o diagramas, identificando órganos y describiendo su función. |
Fase 5: Conclusiones | Reflexionar sobre cómo las emociones influyen en nuestro cuerpo y salud. | Diálogos guiados, comparando cómo diferentes emociones afectan su bienestar físico. |
Fase 6: Divulgación | Crear información visual (carteles, videos cortos) para compartir en la escuela. | Se fomenta la creatividad y el uso de recursos tecnológicos básicos. |
Momento | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 9 años |
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Presentación | Plantear un problema: ¿Cómo podemos ayudarnos a entender y expresar nuestras emociones para sentirnos mejor? | Se plantea de manera sencilla y cercana, invitando a los niños a compartir experiencias. |
Recopilación | Recolectar ideas previas: ¿Qué sabemos sobre las emociones y cómo nos afectan? | Se realiza una lluvia de ideas en grupo, usando dibujos o historias cortas. |
Formulación | Definir el problema: ¿Cómo podemos aprender a manejar nuestras emociones y mejorar nuestra salud? | Se redacta en palabras sencillas y se convierte en un reto grupal. |
Organización | Formar equipos para investigar y solucionar el problema. | Se asignan roles adaptados a sus habilidades: investigador, creador, presentador. |
Construcción | Elaborar estrategias o actividades para expresar emociones, como dramatizaciones o diarios. | Se fomentan actividades prácticas y lúdicas que puedan realizar en casa o en la escuela. |
Evaluación | Analizar los resultados y reflexionar sobre lo aprendido. | Se reflexiona en círculo, valorando sus aportaciones y aprendizajes. |
Socialización | Compartir las soluciones con otros grupos y la comunidad escolar. | Se realiza una exposición o presentación sencilla para invitar a otros a participar. |
Etapa | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 9 años |
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Etapa 1: Sensibilización | Charla sobre la importancia de entender y gestionar emociones. | Uso de historias, cuentos o videos cortos que muestren cómo las emociones afectan a las personas. |
Etapa 2: ¿Qué sé y qué quiero saber? | Dibujos o escritos sobre experiencias propias relacionadas con emociones. | Se invita a que compartan momentos en los que sintieron miedo, alegría o tristeza. |
Etapa 3: Planificación del servicio | Diseñar una actividad en la comunidad para apoyar a otros en la gestión emocional. | Ejemplo: crear un espacio de relajación o un mural con mensajes positivos. |
Etapa 4: Ejecución | Realizar la actividad planificada: talleres, charlas o creación de material visual. | Los niños participan activamente en la organización y desarrollo, promoviendo empatía. |
Etapa 5: Evaluación y reflexión | Compartir experiencias y valorar el impacto del servicio. | Se realiza una plática en círculo, expresando cómo ayudaron y qué aprendieron. |
Metodología | Momento | Actividad principal | Objetivo y adaptación |
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Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | Planeación, Acción, Intervención | Creación de productos culturales y exposición en comunidad | Fomentar la creatividad, participación y reconocimiento social. |
Indagación con enfoque STEAM | Introducción, Indagación, Construcción, Divulgación | Comprender la relación entre emociones, cuerpo y salud | Desarrollar pensamiento crítico, investigación y habilidades tecnológicas. |
Aprendizaje basado en problemas | Presentación, Recolección, Formulación, Solución | Reflexionar y proponer acciones para manejar emociones | Promover la autonomía, solución de problemas y responsabilidad social. |
Aprendizaje y servicio | Sensibilización, Investigación, Acción, Evaluación | Realizar acciones que beneficien a la comunidad escolar | Fomentar valores, empatía y compromiso social. |
Este diseño metodológico garantiza que los niños de 9 años participen activamente, reflexionen, investiguen, creen y compartan sus aprendizajes, promoviendo su desarrollo integral y alineado con los ejes de la Nueva Escuela Mexicana.