¡Por supuesto! A continuación te presento la planeación completa del proyecto educativo titulado "La naturaleza en un bordado", estructurada en tablas según las metodologías seleccionadas: Lenguajes — Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, y Saberes y pensamiento científico — Indagación con enfoque STEAM. Cada una incluye los momentos, actividades ajustadas a niños de 9 años y su nivel, y cómo se adaptan a la metodología.
Aspecto | Detalle |
|---|---|
Nombre del proyecto | La naturaleza en un bordado |
Contexto | Comunidad: niños y niñas de 9 años, entorno cercano con elementos naturales (flores, hojas, animales). |
Escenario | Comunidad escolar y su entorno natural cercano. |
Metodología | Comunitaria y basada en proyectos, con enfoque STEAM. |
Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas. |
Contenidos | Figuras geométricas y sus características. |
Saberes y pensamiento científico | Reconoce y describe prismas rectos; reconoce desarrollos planos, en particular el cubo. |
Momento | Actividad | Descripción y adaptaciones | Propósito |
|---|---|---|---|
Fase 1: Planeación | |||
Momento 1: Identificación | Charla en círculo: "¿Qué formas y patrones encontramos en la naturaleza?" | Los niños observan fotos o llevan objetos naturales (hojas, flores). Se habla sobre patrones simétricos y figuras geométricas. Se fomenta su participación y se valida su conocimiento previo. | Detectar intereses y conocimientos previos. |
Momento 2: Recuperación | Cuento o historia: "El bosque y sus secretos" | Se narra una historia sencilla donde los animales y plantas muestran patrones en sus cuerpos o formas. Se relaciona con la naturaleza y el arte. | Despertar interés y conectar conocimientos previos con el contenido. |
Momento 3: Planificación | Diseño de un mural comunitario | En grupos, los niños planifican qué elementos naturales quieren representar y qué patrones simétricos pueden identificar para bordar. Se distribuyen roles. | Organizar el trabajo en equipo y definir metas. |
Fase 2: Acción | |||
Momento 4: Acercamiento | Visita a un parque o jardín cercano | Observación guiada de elementos naturales con patrones simétricos: hojas, flores, cortezas. Se toman notas o dibujos simples. | Observar en contexto real y reforzar la identificación de patrones. |
Momento 5: Comprensión y producción | Taller de dibujo y bordado | Los niños dibujan los patrones encontrados y aprenden técnicas básicas de bordado para representar esas formas. Se trabaja en pequeños tejidos o papeles. | Integrar la observación con la expresión artística. |
Momento 6: Reconocimiento | Exposición de trabajos | Los niños muestran sus bordados y explican qué patrones naturales eligieron. Se fomenta la valoración del trabajo propio y de sus pares. | Reforzar el aprendizaje y la autoestima. |
Momento 7: Corrección | Retroalimentación en grupo | Se revisan las obras, se sugieren mejoras y se ajustan detalles. | Mejorar habilidades y corregir errores con apoyo mutuo. |
Fase 3: Intervención | |||
Momento 8: Integración | Creación de un mural comunitario | Se unen todos los bordados en un mural que represente la naturaleza y sus patrones. | Fomentar el trabajo colaborativo y el sentido de comunidad. |
Momento 9: Difusión | Presentación a la comunidad | Los niños explican su proceso y el significado de sus bordados en una feria o reunión escolar. | Compartir el aprendizaje y valorar su esfuerzo. |
Momento 10: Consideraciones | Reflexión grupal | Se dialoga sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían. | Evaluar procesos y consolidar conocimientos. |
Momento 11: Avances | Documentación y registro | Fotos, videos y portafolio digital del proyecto. | Rendir cuentas y fortalecer habilidades digitales. |
Fase | Momento | Actividad | Descripción y adaptaciones | Propósito |
|---|---|---|---|---|
Fase 1: Introducción y conocimientos previos | ||||
Momento 1: Introducción | Presentación de imágenes y objetos naturales | Mostrar fotos y objetos de la comunidad natural. Preguntar: "¿Qué figuras geométricas ves en ellos?" | Actividad visual y táctil, sencilla, para captar interés. | Iniciar la indagación sobre patrones y figuras en la naturaleza. |
Momento 2: Preguntas de indagación | Formular preguntas: "¿Cómo podemos identificar patrones simétricos?" | Los niños proponen ideas y se generan hipótesis. | Promueve pensamiento crítico y participación activa. | Guiar la indagación y motivar curiosidad. |
Momento 3: Explicación inicial | Charla guiada sobre figuras geométricas y prismas rectos | Explicar de forma sencilla las características de los prismas y sus caras, vértices y aristas. | Uso de modelos 3D y dibujos para facilitar la comprensión. | Construir una base conceptual clara. |
Fase 2: Indagación y construcción de conocimiento | ||||
Momento 4: Preguntas de investigación | ¿Qué prismas rectos podemos encontrar en la naturaleza? | Buscar y analizar objetos naturales o hechos por humanos que tengan formas prismáticas. | Se trabaja en pequeños grupos con materiales o fotos. | Fomentar la observación y el análisis. |
Momento 5: Explicación inicial | Construcción de modelos | Utilizando papel, cartulina o cubos de construcción, crear prismas rectos y el cubo. | Se facilita material para manipular y comprender las formas. | Visualizar y comprender la estructura de los prismas. |
Momento 6: Conclusiones relacionadas con la problemática | Reflexión grupal | Analizar cómo los patrones en la naturaleza se relacionan con los prismas y figuras geométricas. | Diálogo guiado, apoyándose en los modelos hechos. | Vincular conceptos geométricos con la naturaleza. |
Fase 3: Diseño, evaluación y divulgación | ||||
Momento 7: Diseño y construcción de una propuesta | Crear un bordado que represente un patrón natural basado en figuras geométricas | Los niños diseñan y bordar un patrón que refleje un elemento natural con simetría. Se relaciona con los prismas y sus características. | Uso de tejidos, hilos y dibujos. Se favorece la creatividad y el trabajo manual. | Integrar conocimientos geométricos con la expresión artística. |
Momento 8: Evaluación y divulgación | Presentación del trabajo y reflexión | Mostrar los bordados, explicar los patrones y cómo los relacionan con los prismas y la naturaleza. | Fomentar la comunicación y el pensamiento crítico. | Evaluar el proceso y conocimientos adquiridos. |
Este diseño de proyecto busca integrar el arte, la ciencia y la comunidad, promoviendo aprendizajes significativos, creativos y contextualizados para niños de 9 años, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.