Contexto: El problema principal es que los niños de 9 años no saben escribir correctamente los nombres propios, lo cual afecta su identidad y su participación en actividades culturales y académicas.

Escenario: Aula escolar.

Metodología: Comunitaria.

Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

1. Planeación

Momento 1: Identificación

• Conversar con los niños sobre la importancia de escribir sus nombres correctamente.
• Realizar una lluvia de ideas sobre los nombres propios que conocen y su significado.

• Uso de ejemplos visuales y actividades grupales para facilitar la participación.
• Preguntas abiertas para activar conocimientos previos.

Momento 2: Recuperación

• Recopilar ejemplos de nombres propios escritos en diferentes contextos (carteles, libros, nombres de compañeros).
• Analizar juntos cómo están escritos estos nombres.

• Uso de materiales visuales y ejemplos reales para reforzar la comprensión.
• Fomentar la participación activa mediante preguntas.

Momento 3: Planificación

• Diseñar un cartel o mural colectivo con los nombres propios de los niños, promoviendo la correcta escritura.
• Establecer los pasos para realizar actividades de escritura y corrección.

• Involucrar a los niños en la creación del plan para que se sientan parte del proceso.
• Uso de esquemas visuales para facilitar la comprensión.

2. Acción

Momento 4: Acercamiento

• Realizar actividades de reconocimiento de letras que componen los nombres.
• Juegos de asociación entre letras y sonidos.

• Juegos dinámicos y actividades lúdicas que refuercen la identificación de letras y sonidos.
• Adaptar el ritmo según las necesidades del grupo.

Momento 5: Comprensión y producción

• Escribir los nombres propios en diferentes materiales (papel, cartulina, pizarras).
• Crear fichas con los nombres para practicar la escritura.

• Uso de guías visuales y apoyo individualizado.
• Promover la escritura creativa, como decorar los nombres.

Momento 6: Reconocimiento

• Realizar actividades de reconocimiento visual, como buscar nombres en el mural o en libros.
• Juegos de memoria con cartas que tengan nombres propios.

• Juegos adaptados a su nivel, con apoyos visuales y tiempos flexibles.

Momento 7: Corrección

• Revisar las escrituras en parejas o en pequeños grupos.
• Corregir errores con la ayuda del docente, resaltando los aciertos.

• Uso de ejemplos correctos y feedback positivo.
• Actividades de corrección en grupos pequeños para mayor atención.

3. Intervención

Momento 8: Integración

• Crear un libro colectivo con los nombres propios escritos correctamente por todos los niños.
• Incorporar ilustraciones relacionadas con cada nombre.

• Proyectos colaborativos que refuercen el trabajo en equipo y el sentido de pertenencia.

Momento 9: Difusión

• Presentar el libro colectivo a la comunidad escolar o a los padres.
• Realizar una exposición en el aula con los nombres decorados.

• Actividades que involucren a la comunidad escolar para valorar el trabajo de los niños.
• Uso de soportes visuales y tecnológicos si es posible.

Momento 10: Consideraciones

• Reflexionar con los niños sobre lo aprendido y los desafíos enfrentados.
• Registrar sus opiniones y avances.

• Dinámicas de reflexión adaptadas a su edad, como dibujos o pequeñas entrevistas.

Momento 11: Avances

• Evaluar el proceso y los productos finales.
• Planear próximas actividades para fortalecer la escritura de nombres.

• Evaluaciones formativas basadas en observaciones y en el trabajo final.
• Reforzar con actividades lúdicas y creativas según necesidad.