Nombre del Proyecto

¿Quién soy yo?

Contexto

Con base en el texto de referencia, el proyecto busca que los niños reflexionen sobre su identidad, su cuerpo, su comunidad y su historia personal, promoviendo valores como la respetuosidad, la diversidad y la solidaridad.

Escenario

Aula escolar y comunidad cercana.

Metodología

Comunitaria, basada en proyectos y enfoque intercultural crítico.

Contenidos

Narración autobiográfica, estructura y funcionamiento del cuerpo humano, biodiversidad, convivencia familiar.

PDA

Lee textos autobiográficos, representa modelos del cuerpo, participa en convivencias familiares.

Fase 1: Planeación

Momento 1: Identificación

Compartir en pareja o en grupo qué saben sobre historias de vida y qué significa para ellos “quién soy”.

Uso de preguntas abiertas, fomentando la expresión personal y el respeto por las ideas de otros.

Momento 2: Recuperación

Leer un texto autobiográfico sencillo, como una historia de un compañero, y discutir qué información revela sobre la persona.

Selección de textos cortos, claros y con vocabulario apropiado para su edad.

Momento 3: Planificación

Decidir qué aspectos de su historia personal quieren contar o explorar (familia, cuerpo, comunidad). Elaborar un plan de producción (dibujos, textos, grabaciones).

Uso de apoyos visuales y esquemas sencillos.

Fase 2: Acción

Momento 4: Acercamiento

Realizar entrevistas a familiares o amigos, o buscar fotos y objetos que ayuden a contar su historia.

Promover la participación activa y el respeto en las entrevistas.

Momento 5: Comprensión y producción

Escribir o grabar su historia en primera persona, enfatizando por qué esa historia es importante para su identidad.

Guias de escritura y apoyo en la estructura narrativa.

Momento 6: Reconocimiento

Compartir las historias en círculo con la clase, valorando la diversidad de experiencias.

Fomentar la escucha activa y el reconocimiento de las diferencias.

Momento 7: Corrección

Revisar y mejorar las historias, con apoyo del maestro.

Uso de rúbricas sencillas y autoevaluaciones.

Fase 3: Intervención

Momento 8: Integración

Elaborar un mural o libro colectivo con las historias de todos.

Promover el trabajo colaborativo y el sentido de pertenencia.

Momento 9: Difusión

Realizar una pequeña exposición en la escuela o en la comunidad.

Uso de medios visuales y tecnológicos adaptados.

Momento 10: Consideraciones

Reflexionar sobre lo aprendido y cómo las historias compartidas ayudan a entender quiénes somos.

Preguntas abiertas y diálogo guiado.

Momento 11: Avances

Evaluar el proceso y los productos, reconociendo el esfuerzo y la creatividad.

Uso de portafolios y registros visuales.

Fase 1: Introducción

Presentar un modelo del cuerpo humano, enfocándose en la nariz, tráquea y pulmones. Preguntar qué saben sobre cómo respiramos.

Uso de modelos físicos, dibujos y videos cortos.

Momento 2: Preguntas de indagación

¿Cómo funciona nuestro sistema respiratorio? ¿Por qué es importante respirar bien?

Generar preguntas abiertas, motivando su curiosidad.

Momento 3: Explicación inicial

Explicar cómo la nariz, tráquea y pulmones trabajan juntos para intercambiar gases, usando modelos o dibujos.

Uso de esquemas simples y actividades prácticas.

Fase 2: Indagación

Realizar experimentos sencillos: inhalar y exhalar en diferentes condiciones, medir la respiración.

Actividades prácticas y seguras, fomentando la exploración activa.

Fase 3: Conclusiones

Analizar qué aprendieron sobre cómo funciona su respiración y su relación con el cuidado del ambiente.

Guías de discusión y mapas conceptuales.

Fase 4: Diseño y construcción

Crear modelos o dibujos que expliquen el intercambio de gases. Presentar en carteles o videos.

Promover la creatividad y el trabajo en equipo.

Complementos

Reflexionar sobre cómo el cuidado del medio ambiente afecta la salud respiratoria.

Actividades de reflexión y propuestas de acciones sustentables.

Presentación

Plantear un problema sobre la biodiversidad local, por ejemplo: “¿Qué sucede si desaparecen algunas plantas o animales en nuestra comunidad?”

Uso de historias o casos reales adaptados a su contexto.

Recolecta

Investigar en la comunidad qué especies animales y vegetales existen y qué valor tienen.

Visitas a parques, jardines o entrevistas a adultos.

Formula

Definir el problema: ¿Cómo afecta la pérdida de biodiversidad a nuestra vida?

Guiar en la formulación clara del problema.

Organiza

En equipos, planear acciones para proteger o promover la biodiversidad.

Tareas distribuidas, fomentando la colaboración.

Construye

Realizar actividades como sembrar plantas, crear carteles o campañas de sensibilización.

Actividades prácticas y significativas.

Comprueba y analiza

Evaluar los resultados de las acciones y cómo contribuyen a la solución del problema.

Uso de fichas de evaluación colaborativa.

Comparte

Presentar sus acciones y reflexiones en la comunidad escolar y familiar.

Uso de exposiciones orales, murales o medios digitales.

Etapa 1: Sensibilización

Conversar sobre la importancia de la familia y cómo contribuyen a su sentir de pertenencia.

Uso de cuentos, videos o dinámicas lúdicas.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

Investigar en la familia qué valores y tradiciones fortalecen su sentido de pertenencia.

Entrevistas familiares, dibujos o registros escritos sencillos.

Etapa 3: Planificación

Diseñar un pequeño proyecto solidario en su comunidad familiar o escolar, como colaborar en tareas o ayudar a alguien.

Guiar en la organización y en el respeto a los tiempos y recursos.

Etapa 4: Ejecución

Realizar la acción solidaria, compartiendo con quienes lo rodean.

Fomentar la empatía y la valoración del esfuerzo conjunto.

Etapa 5: Reflexión y evaluación

Compartir en grupo cómo se sintieron y qué aprendieron.

Uso de círculos de diálogo, dibujos o relatos cortos.