Claro, aquí tienes la planeación completa del proyecto educativo "Las profesiones y los oficios no tienen género", adaptada para niños de 9 años, siguiendo la estructura de las metodologías seleccionadas y los momentos definidos:
| Metodología | Fases | Momentos | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 9 años |
|---|---|---|---|---|
| Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | Fase 1: Planeación | Momento 1: Identificación | - Conversar con los niños sobre qué profesiones y oficios conocen y si creen que algunos son exclusivos de un género. | Diálogo sencillo, uso de imágenes y ejemplos cotidianos, preguntas abiertas para motivar participación. |
| Momento 2: Recuperación | - Revisión de textos, imágenes y videos cortos sobre diferentes profesiones y oficios, resaltando que tanto mujeres como hombres los ejercen. | Uso de recursos visuales, videos cortos y ejemplos cercanos para facilitar la comprensión. | ||
| Momento 3: Planificación | - Diseñar un pequeño esquema o lista de profesiones que quieren investigar, incluyendo aquellos que suelen tener estereotipos de género. | Organizar en pequeños grupos, con roles claros y actividades sencillas, usando fichas o listas visuales. | ||
| Fase 2: Acción | Momento 4: Acercamiento | - Entrevistar a familiares, vecinos o compañeros que ejercen diferentes profesiones, sin importar su género. | Guiar la entrevista con preguntas sencillas y respetuosas, promoviendo la empatía y el respeto. | |
| Momento 5: Comprensión y producción | - Crear textos discontinuos (listas, cuadros, infografías) sobre las profesiones, destacando que no hay profesiones exclusivas de un género. | Uso de organizadores gráficos, dibujos y palabras clave para que puedan producir textos simples y claros. | ||
| Momento 6: Reconocimiento | - Compartir los textos producidos en pequeños grupos y reconocer la diversidad de profesiones en la comunidad. | Fomentar la autoestima y el respeto, usando elogios y comentarios positivos. | ||
| Momento 7: Corrección | - Revisar los textos en conjunto, corrigiendo errores y reforzando el mensaje de igualdad de género. | Uso de rúbricas sencillas, con énfasis en el contenido y el respeto en los textos. | ||
| Fase 3: Intervención | Momento 8: Integración | - Organizar una exposición o cartel en la escuela sobre profesiones sin género. | Promover la creatividad y el trabajo en equipo, usando dibujos, textos y fotografías. | |
| Momento 9: Difusión | - Invitar a otros grados y a la comunidad a visitar la exposición y reflexionar sobre el tema. | Uso de carteles, presentaciones cortas y actividades dinámicas para captar la interés de todos. | ||
| Momento 10: Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo pueden promover la igualdad en su entorno. | Diálogo abierto, preguntas abiertas, y actividades que refuercen la empatía. | ||
| Momento 11: Avances | - Evaluar cómo cambian las percepciones y qué acciones pueden tomar para promover la igualdad de género en su comunidad. | Uso de dibujos, pequeñas cartas o compromisos escritos para expresar lo aprendido. |
| Metodología | Fases | Momentos | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 9 años |
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| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Platicar sobre datos o estadísticas que muestren la presencia de hombres y mujeres en diferentes profesiones. | Uso de gráficos sencillos y datos visuales, dialogar sobre lo que saben y piensan. | |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Qué profesiones ejercen más las mujeres?, ¿Y los hombres? | Guiar a los niños a hacer hipótesis simples con ejemplos cotidianos. | ||
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar los datos, interpretar tablas o gráficas, y reconocer si hay desigualdades. | Uso de gráficas de barras adaptadas y actividades de interpretación sencilla. | ||
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear una propuesta para promover igualdad de género en profesiones, usando dibujos o maquetas. | Incentivar la creatividad, con trabajos manuales y presentaciones cortas para compartir en la escuela. | ||
| Complementos: habilidades del siglo XXI y pensamiento crítico | - Reflexionar sobre cómo las decisiones y estereotipos afectan sus vidas y la comunidad. | Promover el diálogo crítico, la colaboración y la evaluación de información. |
| Metodología | Fases | Momentos | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 9 años |
|---|---|---|---|---|
| Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas | Presentamos | - Plantear una situación o historia en la que niños y niñas enfrentan discriminación por profesiones. | Uso de cuentos o dramatizaciones sencillas, para facilitar la comprensión y empatía. | |
| Recolectamos | - Preguntar qué saben y cómo se sienten respecto a esas situaciones. | Escuchar activamente, validar sentimientos y experiencias, usando preguntas abiertas. | ||
| Formulemos | - Definir claramente el problema: ¿Por qué algunas profesiones parecen solo para un género? | Uso de mapas conceptuales simples y discusión guiada para entender el problema. | ||
| Organizamos | - Formar pequeños equipos para investigar causas y posibles soluciones. | Asignar roles claros, promover la participación activa y respetuosa. | ||
| Construimos | - Elaborar propuestas o campañas para promover la igualdad en las profesiones. | Uso de carteles, debates y actividades creativas adaptadas a su nivel. | ||
| Comprobamos y analizamos | - Evaluar si las acciones propuestas ayudan a reducir las desigualdades. | Reflexión en grupo, con preguntas guiadas y retroalimentación positiva. | ||
| Compartimos | - Socializar los resultados y acciones en la escuela y comunidad. | Presentaciones orales, carteles o pequeñas obras de teatro, fomentando la autoestima. |
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Duración estimada | 6 a 8 semanas (secuencia de actividades) |
| Recursos | Imágenes, videos, textos, gráficas, materiales para manualidades, entrevistas, recursos digitales. |
| Evaluación | Participación activa, textos producidos, gráficos interpretados, propuestas y acciones realizadas, reflexión final. |
| Resultado esperado | Que los niños comprendan que las profesiones no tienen género, promoviendo actitudes de respeto, igualdad y rechazo a la discriminación. |
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