Contexto del proyecto

Abordar el conocimiento y clasificación de cuadriláteros usando instrumentos geométricos, fomentando el pensamiento crítico y la comprensión de sus características en un contexto comunitario.

Escenario

Comunidad educativa y comunidad local.

Metodología

Indagación con enfoque STEAM y Aprendizaje basado en problemas (ABP).

Ejes articuladores

Pensamiento crítico, resolución de problemas, habilidades del siglo XXI.

Contenidos

Figuras geométricas, características de cuadriláteros, clasificación según lados, ángulos y diagonales.

PDA

Construcción, análisis y clasificación de cuadriláteros con instrumentos geométricos, explicación de criterios.

Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Diálogo guiado sobre figuras geométricas que conocen.<br>- Mostrar imágenes de diferentes cuadriláteros en la naturaleza y en objetos cotidianos.

Preguntarles qué figuras geométricas conocen y en qué objetos las han visto. Plantear la idea de que en la naturaleza y en nuestro entorno hay muchas figuras.

Uso de ejemplos visuales y objetos cercanos para conectar con su experiencia diaria.

Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Plantear preguntas: ¿Cómo podemos distinguir diferentes cuadriláteros? ¿Qué características tienen?

Animarlos a pensar en qué hace diferente a un cuadrado, un rectángulo, un paralelogramo, etc.

Promover la curiosidad y el diálogo, usando instrumentos como regla y escuadra para explorar.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar ejemplos y clasificar los cuadriláteros observados.<br>- Discutir las características que usan para clasificarlos.

Guiarlos para que expliquen con sus propias palabras cómo clasifican los cuadriláteros y qué criterios usan.

Uso de esquemas y dibujos para facilitar la comprensión.

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Construir modelos de cuadriláteros con palitos, cuerda y papel.<br>- Presentar sus clasificaciones y explicar los criterios utilizados.

Fomentar que hagan sus propios modelos y expliquen sus decisiones.

Promover la creatividad y el trabajo en equipo, usando materiales sencillos.

Complementos

• Vinculación con la vida cotidiana, pensamiento crítico, evaluación formativa.

• Reflexionar sobre cómo usan estos conocimientos en su entorno.

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Presentamos

• Plantear un problema: "En la comunidad hay diferentes formas de parques, calles y edificios que tienen figuras geométricas. ¿Cómo podemos identificar y clasificar esas figuras?"

Presentar un escenario familiar y motivador para captar su interés.

Uso de mapas, fotos y objetos de la comunidad para contextualizar.

Recolectamos

• Preguntar qué saben sobre cuadriláteros y qué figuras han visto en su comunidad.

• Realizar una lluvia de ideas y compartir conocimientos previos.

Dibujar en cartel con sus aportaciones para visualizar el saber previo.

Formulemos

• Definir claramente el problema: "¿Cómo podemos clasificar diferentes cuadriláteros que encontramos en nuestro entorno?"

• Elaborar en equipo una definición del problema y los objetivos.

Uso de esquemas sencillos y preguntas guía.

Organizamos

• Formar equipos, distribuir tareas (investigación, construcción, análisis).

• Cada equipo planifica cómo abordará el problema.

Fomentar la colaboración y roles claros.

Construimos

• Recopilar materiales, construir modelos y clasificar cuadriláteros encontrados en la comunidad.

• Visitar lugares cercanos o usar imágenes y objetos para analizar.

Incentivar el trabajo en comunidad, promoviendo salidas cortas o uso de recursos locales.

Comprobamos y analizamos

• Evaluar las clasificaciones, discutir los criterios utilizados, y corregir errores.

• Compartir en grupo los hallazgos y reflexionar sobre las decisiones.

Uso de rúbricas sencillas y discusión guiada.

Compartimos

• Socializar los resultados en una exposición o cartel comunitario.

• Presentar su trabajo a la clase, familia o comunidad.

Fomentar la comunicación oral y visual, valorando el esfuerzo.

Uso de objetos cotidianos y visuales

Identificación y clasificación en contexto familiar

Apoyos visuales y ejemplos cercanos para facilitar comprensión

Construcción con materiales sencillos

Modelar cuadriláteros con palitos, cuerda, papel

Materiales accesibles, actividades prácticas y lúdicas

Diálogo y preguntas abiertas

Fomentar el pensamiento crítico y la expresión oral

Escuchar y valorar sus ideas, promover preguntas motivadoras

Salidas de campo o visitas virtuales

Observar ejemplos en la comunidad o en medios digitales

Uso de recursos cercanos y tecnológicos para enriquecer la experiencia

Presentaciones orales y carteles

Socializar aprendizajes y fortalecer habilidades comunicativas

Espacios seguros y motivadores para compartir sus ideas