Nombre del proyecto

Los Ladrillos de los Números

Contexto del proyecto

Abordar el conocimiento y diferenciación de números pares y primos a través de actividades prácticas y reflexivas, promoviendo el pensamiento crítico y la comprensión de su importancia en la vida cotidiana.

Escenario

Aula de clases de primaria, con recursos como bloques, hojas, fichas, y materiales manipulativos.

Metodología de enseñanza

Basada en problemas (aprendizaje activo, contextualizado y colaborativo).

Ejes articuladores

Pensamiento crítico, resolución de problemas, argumentación.

Contenido saberes

Estudio de los números, identificación y uso de números ordinales en español y lengua materna.

PDA saberes

Identifica y usa los números ordinales para ordenar objetos o indicar lugares en colecciones de hasta 20 elementos.

Fase 1: Introducción y conocimientos previos

Actividad: "Mi colección de ladrillos".

Los niños traen o usan bloques para formar colecciones. Discuten qué números representan y cuáles parecen ser pares o primos.

Uso de objetos familiares y visuales para facilitar el reconocimiento.

Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial

Formular preguntas: "¿Qué diferencia a los números pares de los primos?"

Los niños generan preguntas y explican en qué creen que se diferencian los números.

Promover el diálogo y la exploración guiada, usando ejemplos concretos.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática

Actividad: "Descubriendo los ladrillos especiales".

Clasificar bloques en pares, primos y otros, usando tarjetas y dibujos.

Uso de actividades prácticas para entender conceptos abstractos.

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta

Crear un "Muro de Números" con bloques, ordenando los números según su tipo (pares/primos).

Los niños diseñan y construyen un mural en el aula, usando números ordinales y construcción con bloques.

Fomentar la creatividad, el trabajo en equipo y la aplicación del pensamiento crítico.

Evaluación y divulgación

Presentación del muro y explicación del proceso.

Los niños explican qué aprendieron, cómo clasificaron los números y usan los ordenamientos.

Evaluación formativa, promoviendo la reflexión y la comunicación.

Presentamos

Plantear un problema: "¿Por qué algunos números son especiales y qué nos dicen sobre la naturaleza y la sociedad?"

Se invita a los niños a reflexionar sobre la importancia de los números en la vida diaria, en la tecnología, en la naturaleza y en la cultura.

Uso de ejemplos cotidianos, como códigos, fechas y objetos.

Recolectamos

Saber previo: ¿Qué saben sobre los números primos y pares?

Los niños comparten ideas y experiencias relacionadas con números en su entorno.

Dinámicas de lluvia de ideas, mapas conceptuales sencillos.

Formulemos

Definir claramente el problema: "¿Cómo podemos identificar y diferenciar los números primos y pares en nuestro entorno?"

Los niños expresan sus ideas y dudas específicas, estableciendo el objetivo del trabajo.

Uso de preguntas guiadas para enfocar la investigación.

Organizamos

Formar equipos, planificar tareas: buscar ejemplos en libros, en la escuela, en su entorno.

Los niños se organizan y asignan roles: investigador, fotógrafo, presentador.

Promover la colaboración y la responsabilidad compartida.

Construimos

Ejecutar tareas: clasificar números en diferentes contextos, crear carteles, presentar ejemplos.

Los equipos recopilan, analizan y clasifican números, usando objetos y recursos visuales.

Incentivar la creatividad en las presentaciones y el análisis crítico.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados: ¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron?

Reflexión grupal sobre los hallazgos y el proceso.

Uso de preguntas abiertas para motivar la reflexión.

Compartimos

Socializar los hallazgos con la comunidad escolar.

Presentar en cartel o exposición oral, explicando cómo diferencian los números y su importancia.

Fomentar la autoestima, la comunicación y el respeto por las ideas de otros.

Propósito general

Que los niños comprendan y diferencien los números primos y pares, usando actividades prácticas, reflexivas y colaborativas que fomenten el pensamiento crítico y el análisis de su entorno.

Estrategias principales

• Indagación con enfoque STEAM (exploración, diseño, construcción).<br>- Aprendizaje basado en problemas (reflexión, investigación, socialización).<br>- Uso de objetos manipulativos y recursos visuales.

Evaluación

• Participación activa en actividades.<br>- Capacidad de clasificar y explicar los números.<br>- Presentación y argumentación en el mural y en las socializaciones.<br>- Reflexión sobre el proceso y los aprendizajes.