¡Claro! A continuación te presento la planeación del proyecto educativo "Haz figuras", estructurada en tablas según las metodologías seleccionadas: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Indagación con enfoque STEAM y Aprendizaje basado en problemas. Cada una contempla los momentos, actividades adaptadas para niños de 9 años y cómo se ajustan a su nivel de desarrollo.
| METODOLOGÍA: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | ||||
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| Fase 1: Planeación | Momento 1: Identificación | Momento 2: Recuperación | Momento 3: Planificación | Actividades para niños |
| Objetivo | Detectar conocimientos previos sobre figuras geométricas. | Recolectar ideas y conocimientos previos. | Planificar actividades y recursos necesarios. | Dinámica de lluvia de ideas: Preguntar: ¿Qué figuras geométricas conocen? ¿Han visto prismas o cubos? |
| Adaptación | Uso de lenguaje sencillo y visuales para facilitar la participación. | Fomentar que expresen en sus propias palabras lo que saben. | Promover el trabajo en equipo para organizar las tareas. | Actividad individual y en grupo: Dibujar figuras que conocen y compartir en plenario. |
| Fase 2: Acción | Momento 4: Acercamiento | Momento 5: Comprensión y producción | Momento 6: Reconocimiento | Actividades para niños |
| Objetivo | Explorar distintas figuras y cuerpos geométricos. | Construir modelos simples de figuras y cuerpos. | Identificar y nombrar las características de cada figura. | Construcción con plastilina o material reciclado: Crear prismas y cubos. Diálogo en círculo: Describir sus figuras y sus características. |
| Adaptación | Uso de materiales manipulativos para facilitar la comprensión. | Guías visuales y apoyos para la descripción. | Fomentar la argumentación y el uso del lenguaje técnico. | Registro gráfico: Dibujar sus figuras y escribir sus características. |
| Momento 7: Corrección | Revisar y perfeccionar las construcciones y descripciones. | Corregir errores en la identificación y descripción. | Retroalimentación grupal para mejorar el entendimiento. | Actividad de revisión en pares: Comparar sus modelos y explicaciones. |
| Fase 3: Intervención | Momento 8: Integración | Momento 9: Difusión | Momento 10: Consideraciones | Actividades para niños |
| Objetivo | Integrar conocimientos y experiencias en una exposición final. | Preparar una presentación sobre lo aprendido. | Compartir sus conocimientos con otros grupos. | Exposición oral y visual: Presentar sus figuras y explicar sus características. |
| Adaptación | Uso de apoyos visuales y vocabulario sencillo. | Incentivar la participación activa de todos los niños. | Promover la reflexión sobre lo aprendido. | Creación de un mural o cartel colaborativo. |
| Momento 11: Avances | Reflexionar sobre el proceso y logros. | Evaluar el aprendizaje y planear próximos pasos. | Celebrar los logros y motivar futuras exploraciones. | Dinámica de cierre: Compartir qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando. |
| METODOLOGÍA: Indagación con enfoque STEAM | ||||
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| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Momento 1 | Momento 2 | Momento 3 | Actividades para niños |
| Objetivo | Conocer lo que los niños saben sobre cuerpos geométricos y figuras. | Plantear el problema de investigar las características de los prismas y cubos. | Planear cómo abordarán la investigación. | Dinámica de preguntas abiertas: ¿Qué formas geométricas conocen? ¿Para qué sirven? |
| Adaptación | Uso de ejemplos visuales y materiales concretos. | Fomentar preguntas y curiosidad. | Promover trabajo en equipo y planificación sencilla. | Registro en cartel o cuaderno: Escribir o dibujar lo que saben y lo que quieren aprender. |
| Fase 2: Indagación | Momento 4: Preguntas de indagación | Momento 5: Explicación inicial | Momento 6: Conclusiones | Actividades para niños |
| Objetivo | Formular preguntas sobre los prismas y cubos. | Buscar información en libros, internet o con materiales. | Analizar los datos recolectados y sacar conclusiones. | Experimentos y observaciones: Armar modelos con bloques y contar vértices, aristas, caras. Registro de datos: Listar características. |
| Adaptación | Uso de recursos visuales y tecnológicos. | Orientar en la búsqueda y análisis de información. | Favorecer la comunicación de ideas en sus propias palabras. | Mapa mental: Organizar información en esquemas sencillos. |
| Momento 7: Evaluación y divulgación | Fase 3: Conclusiones | Momento 8: Diseño y construcción | Momento 9: Evaluación y divulgación | Actividades para niños |
| Objetivo | Presentar conclusiones sobre las características de los cuerpos y figuras. | Diseñar y construir modelos de prismas y cubos. | Compartir los resultados con la comunidad escolar. | Construcción de modelos tridimensionales con cartulina o bloques. Presentación oral y visual: Explicar cómo construyeron sus figuras. |
| Adaptación | Uso de materiales accesibles y apoyo en la comunicación oral. | Fomentar la creatividad y precisión en la construcción. | Incentivar la autoevaluación y la valoración del trabajo en equipo. | Galería de modelos y exposición: Mostrar y explicar su trabajo a otros niños. |
| METODOLOGÍA: Aprendizaje basado en problemas | ||||
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| Presentamos | Plantear un problema: ¿Cómo podemos identificar y describir diferentes figuras y cuerpos geométricos en nuestro entorno? | Discusión inicial: ¿Qué figuras geométricas ven en su vida diaria? | ||
| Recolectamos | Recolectar ideas previas sobre las figuras. | Mapa de ideas: Dibujar y nombrar figuras que conocen. | ||
| Formulemos | Definir claramente el problema: entender las características de los prismas y cubos. | Actividad en grupo: Elaborar una pregunta central para investigar. | ||
| Organizamos | Formar equipos, definir tareas y estrategias de investigación. | Planificación sencilla: Cada grupo decide qué figura investigará y cómo. | ||
| Construimos | Ejecutar las estrategias: buscar, explorar, construir modelos. | Construcción con materiales manipulativos. | ||
| Comprobamos y analizamos | Evaluar los modelos y la información obtenida. | Comparar y contrastar: ¿Qué características comparten? ¿En qué se diferencian? | ||
| Compartimos | Socializar los hallazgos y reflexionar sobre el aprendizaje. | Presentaciones en equipo: Explicar sus modelos y conclusiones. Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les sorprendió? |
¿Te gustaría que agregue una evaluación final, recursos específicos, o alguna otra sección del proyecto?