Claro, a continuación te presento la planeación completa del proyecto educativo "Conozco mi historia", estructurada en tablas para facilitar su comprensión y organización, siguiendo las metodologías seleccionadas (Investigación, STEAM y Problemas). Cada metodología incluye los momentos y actividades adaptadas a niños de 9 años, considerando su nivel de desarrollo y los ejes articuladores.
Aspecto | Detalles |
|---|---|
Nombre del proyecto | Conozco mi historia |
Contexto | Los alumnos desconocen cómo México se liberó del poder español durante la independencia y quiénes fueron sus líderes. |
Escenario | Escuela |
Metodologías | Investigación, STEAM, Aprendizaje basado en problemas |
Ejes articuladores | Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
Contenidos principales | Narración de sucesos del pasado y del presente, descripción de personas, lugares, hechos y procesos, relaciones causales y temporales, historia sociocultural y territorial de México. |
Enfoque ético | Reconocer la diversidad cultural, los derechos y luchas sociales, la historia de los pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y comunidades diversas. |
Momento | Actividad | Descripción para niños de 9 años | Adaptación |
|---|---|---|---|
Fase 1: Planeación | |||
Momento 1: Identificación | Charla inicial sobre la independencia de México. | Conversamos sobre qué sabemos de la independencia y sus líderes, usando preguntas abiertas. | Uso de imágenes y mapas sencillos, fomentando la participación activa. |
Momento 2: Recuperación | Revisión de mapas y textos básicos sobre la historia. | Los niños buscan en libros o en recursos digitales información sobre los personajes y hechos clave. | Recursos visuales, mapas y textos adaptados. |
Momento 3: Planificación | Elaboración de un plan de investigación en equipos. | Cada equipo decide qué aspecto investigar: líderes, hechos, lugares. | Guías visuales y roles claros para facilitar la organización. |
Fase 2: Acción | |||
Momento 4: Acercamiento | Recolección de información y entrevistas sencillas. | Los alumnos entrevistan a familiares o usan recursos digitales para obtener datos. | Uso de fichas de registro y apoyo en guías. |
Momento 5: Comprensión y producción | Elaboración de narraciones y esquemas. | Crean historias cortas con los hechos y personajes, usando sus propias palabras. | Uso de apoyos visuales y estructuras sencillas para narrar. |
Momento 6: Reconocimiento | Presentación de lo aprendido frente a la clase. | Cada equipo comparte su investigación mediante cuentos, mapas o dramatizaciones. | Incentivar la participación y el respeto por las ideas de otros. |
Momento 7: Corrección | Retroalimentación y ajustes. | Revisan sus presentaciones con ayuda del docente y mejoran sus relatos. | Uso de rúbricas simples y autoevaluaciones. |
Fase 3: Intervención | |||
Momento 8: Integración | Elaboración de una línea del tiempo comunitaria. | Juntos construyen una línea del tiempo con los hechos importantes de la independencia. | Uso de carteles y materiales visuales. |
Momento 9: Difusión | Compartir en un mural o feria escolar. | Presentan sus trabajos en un mural o feria para que otros conozcan la historia. | Incentivar la creatividad y el trabajo en equipo. |
Momento 10: Consideraciones | Reflexión individual y grupal. | Reflexionamos sobre qué aprendimos y cómo podemos valorar nuestra historia. | Preguntas abiertas y diálogo guiado. |
Momento 11: Avances | Evaluación final y reconocimiento. | Evaluamos lo que aprendieron y celebramos sus logros. | Uso de portafolios y certificados simbólicos. |
Momento | Actividad | Descripción para niños de 9 años | Adaptación |
|---|---|---|---|
Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Presentación del problema: ¿Cómo se liberó México? | Charla sencilla y discusión sobre qué saben y qué quieren saber. | Uso de mapas, imágenes y preguntas motivadoras. |
Fase 2: Preguntas de indagación | Formular preguntas clave. | Los niños crean sus propias preguntas sobre la independencia y los líderes. | Guías visuales para facilitar la formulación. |
Fase 3: Explicación inicial | Investigación en libros, videos y recursos digitales. | Buscar información con apoyo del docente y en recursos adaptados. | Uso de videos cortos, mapas interactivos y fichas. |
Fase 4: Conclusiones | Compartir hallazgos y relacionar con la problemática. | Presentar lo aprendido mediante dibujos, mapas o pequeños textos. | Fomentar la creatividad y la expresión oral. |
Fase 5: Diseño y construcción | Crear maquetas, mapas o líneas del tiempo. | Construir modelos o mapas que expliquen el proceso de independencia. | Materiales sencillos y actividades manuales. |
Fase 6: Evaluación y divulgación | Presentar los productos y reflexionar. | Mostrar sus trabajos y explicar qué aprendieron. | Uso de rúbricas sencillas, autoevaluaciones y exposición oral. |
Momento | Actividad | Descripción para niños de 9 años | Adaptación |
|---|---|---|---|
Presentamos | Plantear el problema: ¿Por qué México luchó por su independencia? | Se presenta la situación problemática y se invita a los niños a pensar en las causas y consecuencias. | Uso de historias y personajes para contextualizar. |
Recolectamos | Saber previo y recursos disponibles. | Los alumnos expresan lo que saben y qué quieren aprender, con apoyo visual. | Mapas, fotos, relatos cortos. |
Formulemos | Definir el problema claramente. | En grupos, redactan en palabras sencillas qué quieren investigar sobre la independencia. | Guías visuales y apoyo en redacción. |
Organizamos | Planificación de tareas y roles en equipo. | Asignar tareas: investigación, dibujo, exposición. | Roles claros y materiales accesibles. |
Construimos | Ejecutar las tareas planificadas. | Buscar información, dibujar, preparar presentaciones. | Supervisión y apoyo constante. |
Comprobamos y analizamos | Revisar y evaluar los avances. | Compartir avances y corregir errores con ayuda del docente. | Revisión en equipo y autoevaluación. |
Compartimos | Presentar los resultados y reflexionar. | Exponer lo aprendido frente a la clase y valorar lo que lograron. | Espacios de diálogo y reconocimiento. |
Metodología | Actividades principales | Productos esperados |
|---|---|---|
Investigación | Mapas, líneas del tiempo, presentaciones orales, murales | Línea del tiempo comunitaria, exposiciones, posters |
STEAM | Modelos, maquetas, mapas interactivos, videos | Maquetas, mapas, productos digitales o visuales |
ABP | Tareas en equipos, presentaciones orales, reflexión grupal | Proyecto colaborativo, portafolio, exposición final |
Este plan busca que los niños no solo conozcan hechos históricos, sino que desarrollen habilidades de investigación, pensamiento crítico, valoración intercultural y ética, en un ambiente de respeto y colaboración.