A continuación, se presenta la planeación del proyecto educativo "APORTACIONES FEMENINAS A LAS TECNOLOGÍAS SUSTENTABLES" estructurada en tablas, siguiendo las metodologías de Aprendizaje basado en problemas y Aprendizaje y servicio, adaptadas para niños de 7 a 9 años de edad, en el contexto de una aula y con enfoque en la Nueva Escuela Mexicana.
Aspecto | Detalles |
|---|---|
Nombre del proyecto | APORTACIONES FEMENINAS A LAS TECNOLOGÍAS SUSTENTABLES |
Contexto | Conocer los procesos en los que se basan las tecnologías sustentables y descubrir el aporte de mujeres en ellas. |
Escenario | Aula |
Metodología | Basado en problemas y Aprendizaje y servicio |
Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
Contenido humano | Estilos de vida activos y saludables |
PDA humano | Investiga problemas sociales en su contexto y país, para analizar sus causas y efectos. |
Momento | Actividad | Descripción para niños de 7-9 años | Adaptación |
|---|---|---|---|
Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Mostrarles imágenes de tecnologías sustentables y preguntar: "¿Cómo creen que ayudan a cuidar la naturaleza?" | Uso de imágenes y preguntas sencillas para activar su interés y conocimientos previos. |
Recolectamos | Saber previo sobre el problema | Pedirles que compartan si conocen alguna tecnología que ayude a cuidar el planeta. | Rondas de diálogo en círculo, fomentando la participación individual y grupal. |
Formulemos | Definir el problema | Juntos en equipo, expresar en una frase sencilla qué es una tecnología sustentable y por qué es importante. | Uso de fichas con palabras clave y dibujo para facilitar la comprensión. |
Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Formar pequeños grupos y definir quién buscará información, quién dibujará, quién presentará. | Asignación clara de roles con instrucciones visuales y apoyo en el trabajo cooperativo. |
Construimos | Ejecutar estrategias | Investigar y crear un cartel o dibujo sobre una tecnología sustentable creada por una mujer (ejemplo: Ada Lovelace y la computación). | Uso de materiales simples (cartulina, colores) y apoyo visual para facilitar la creatividad. |
Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Presentar sus trabajos y reflexionar si aprendieron qué es una tecnología sustentable y quién aportó. | Ronda de preguntas sencillas y reconocimiento de sus esfuerzos. |
Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Mostrar sus trabajos al grupo y decir qué aprendieron sobre las mujeres y las tecnologías sustentables. | Espacio de celebración y valoración positiva del trabajo de cada equipo. |
Etapa | Actividad | Descripción para niños de 7-9 años | Adaptación |
|---|---|---|---|
1. Punto de partida (sensibilización) | Conversar sobre estilos de vida saludables y cómo las tecnologías ayudan a cuidarnos. | Cuento o historia sencilla sobre una mujer que usa tecnología para cuidar el medio ambiente y su salud. | Uso de cuentos, imágenes y lenguaje cercano a su experiencia diaria. |
2. Lo que sé y quiero saber | Preguntar qué tecnologías sustentables conocen y qué desean aprender. | Lista visual de tecnologías y mujeres famosas, con espacio para que expresen sus dudas. | Uso de pictogramas y actividades de dibujo para expresar sus intereses. |
3. Planificamos el servicio solidario | Diseñar un proyecto para promover tecnologías sustentables (por ejemplo, plantar árboles, hacer carteles informativos). | Crear un pequeño plan en equipo con tareas claras: quién planta, quién dibuja, quién explica. | Uso de plantillas visuales y orientación paso a paso para facilitar su participación. |
4. Ejecutamos el servicio | Implementar el proyecto con ayuda de la comunidad escolar o familiar. | Realizar la actividad en el colegio o en su comunidad, promoviendo estilos de vida activos y saludables. | Supervisión cercana y apoyo en la organización para garantizar la participación activa. |
5. Compartimos y evaluamos | Mostrar lo que hicieron y reflexionar sobre lo aprendido. | Presentar fotos o dibujos del trabajo, contar qué aprendieron y cómo ayudaron al planeta y a su salud. | Espacio de expresión sencilla, con preguntas abiertas para promover su reflexión. |
Metodología | Momento | Actividad | Propósito | Estrategia adaptada |
|---|---|---|---|---|
Basado en problemas | Presentamos | Mostrar imágenes y preguntar | Activar conocimientos previos | Uso de imágenes y preguntas simples |
Recolectamos | Compartir ideas previas | Reconocer conocimientos iniciales | Diálogo en círculo, apoyo visual | |
Formulemos | Definir qué es tecnología sustentable | Clarificar conceptos | Fichas con palabras clave y dibujos | |
Organizamos | Grupos y tareas | Fomentar trabajo en equipo | Roles visuales y instrucciones sencillas | |
Construimos | Crear cartel o dibujo | Materializar aprendizajes | Materiales fáciles y apoyo en creatividad | |
Comprobamos | Presentar trabajos | Evaluar comprensión | Preguntas sencillas y reconocimiento | |
Compartimos | Socializar resultados | Valorar el esfuerzo | Espacio de celebración y reconocimiento | |
Aprendizaje y servicio | Sensibilización | Cuento o historia | Concienciar sobre tecnologías y estilos de vida | Uso de cuentos e imágenes |
Identificación | Lista de conocimientos y dudas | Detectar intereses y necesidades | Pictogramas y actividades gráficas | |
Planificación | Diseñar proyecto solidario | Promover acción comunitaria | Plantillas visuales y pasos claros | |
Ejecución | Realizar actividad en comunidad | Vivenciar el servicio | Supervisión cercana y apoyo | |
Evaluación | Presentar resultados y reflexionar | Reflexionar sobre el aprendizaje | Fotos, dibujos y preguntas sencillas |
Este enfoque metodológico permite que los niños aprendan de manera activa, participativa y significativa, promoviendo su interés por las tecnologías sustentables, el papel de las mujeres en ellas, y fomentando estilos de vida activos y saludables en un contexto intercultural crítico.