Nombre del Proyecto

MIDAMOS TODO

Contexto del Proyecto

Que los alumnos identifiquen las medidas estándar y comprendan su uso en la vida cotidiana y su comunidad.

Escenario

Aula

Metodología de enseñanza

Investigación con enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas)

Ejes articuladores

Pensamiento crítico, resolución de problemas, curiosidad y autonomía en el aprendizaje

Saberes y Contenidos

Medición de la longitud, masa y capacidad, reconocimiento de unidades estándar (gramo, metro) y otras unidades utilizadas en su comunidad

Fase 1: Introducción

Conocimientos previos y identificación del problema

• Conversar sobre qué saben acerca de medir objetos en casa y en la comunidad.
• Mostrar objetos de diferentes tamaños y preguntar cómo creen que se miden.

Uso de ejemplos cotidianos, lenguaje sencillo, apoyo visual y tangible para facilitar la comprensión.

Actividad

• Realizar una lluvia de ideas sobre qué significa medir y cuáles unidades conocen.
• Presentar imágenes y objetos con diferentes unidades de medición (reales o ilustradas).

• Uso de material visual, objetos reales y ejemplos cercanos para conectar con su experiencia.

Fase 2: Preguntas de indagación

Exploración y explicación inicial

• Plantear preguntas como: ¿Qué unidades usan en casa para medir? ¿Cuánto mide su cuaderno? ¿Cuánto pesa su mochila?

• Formular preguntas abiertas para estimular su curiosidad y pensamiento crítico.

Actividad

• Realizar mediciones sencillas en el aula usando reglas, balanzas y vasos medidores.

• Supervisión y guía para el uso correcto de instrumentos de medición.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática

Reflexión y análisis

• Compartir resultados y compararlos con otros compañeros.
• Discutir por qué es importante usar unidades estándar.

• Promover el diálogo y la argumentación sencilla, fomentando la expresión oral.

Actividad

• Elaborar una cartelera o mural con las mediciones realizadas y las unidades usadas.

• Uso de materiales visuales y trabajo en grupo para potenciar el aprendizaje colaborativo.

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta

Propuesta y evaluación

• Crear una “tabla de medición” con objetos cotidianos, indicando sus medidas y unidades.
• Diseñar un “kit de medición” (regla, balanza, vaso medidor).

• Facilitación de materiales y explicaciones paso a paso, fomentando la creatividad y la autonomía.

Divulgación

• Presentar en pequeños grupos cómo miden en casa y en la escuela, usando sus instrumentos.

• Uso de recursos visuales y prácticas sencillas para facilitar la comunicación.

Complementos

Habilidades del siglo XXI

• Fomentar el trabajo en equipo, la comunicación, la creatividad y el pensamiento crítico a través del diseño y la explicación de sus mediciones.

• Promover la autonomía, el uso de TIC básicas (como grabar videos o usar tablas) para divulgar su proceso.

Introducción

Plática y lluvia de ideas

Identificar conocimientos previos y conceptos iniciales

Imágenes, objetos

Participación, ideas compartidas

Indagación

Medir objetos del aula

Despertar curiosidad y practicar medición

Regla, balanza, vasos medidores

Uso correcto de instrumentos, interés

Conclusión

Elaborar mural o cartel

Reflexionar sobre las mediciones y unidades

Papel, marcadores, objetos medidos

Claridad en la exposición, comprensión de unidades

Diseño y divulgación

Crear un “kit de medición” y presentar

Promover creatividad y comunicación

Materiales diversos, recursos visuales

Presentación clara, uso correcto de unidades