¡Por supuesto! A continuación, te presento una planificación completa del proyecto educativo titulado "Situaciones Cotidianas del Uso de Números de 4 Cifras", basada en la metodología de Indagación con enfoque STEAM y estructurada en tablas por cada fase, adaptada para niños de tercer grado de primaria en la comunidad, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Aspecto | Detalle |
|---|---|
Nombre del Proyecto | Situaciones Cotidianas del Uso de Números de 4 Cifras |
Contexto | Problemas relacionados con situaciones cotidianas que involucran cantidades y números de hasta cuatro cifras en la comunidad. |
Escenario | Comunidad local: mercado, escuela, parque, hogares. |
Metodología | Investigación con enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) |
Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura. |
Contenidos | Estudio de los números, reconocimiento de regularidades, representación, orden y lectura de números naturales de hasta cuatro cifras. |
PDA Saberes | Contar, representar, interpretar, ordenar, leer y escribir números en contextos cotidianos; identificar regularidades en decenas, centenas y millares. |
Fase | Momento | Actividades | Descripción y adaptación para niños de 8 años |
|---|---|---|---|
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Inicio | Actividad 1: Ronda de conversación: ¿Qué saben sobre los números grandes? | Los niños comparten experiencias cotidianas (ejemplo: contar en la tienda, números en la calle). Se usa un lenguaje sencillo y ejemplos cercanos. |
Actividad 2: Presentación de imágenes y objetos con números de cuatro cifras (ejemplo: etiquetas de productos, medidores). | Se muestran objetos reales o imágenes para activar conocimientos previos y motivar interés. | ||
Identificación del problema | Actividad 3: Plantear una situación problemática: "En la comunidad, ¿dónde encontramos números grandes y qué nos indican?" | Se fomenta la participación y el reconocimiento de situaciones cotidianas, adaptando el lenguaje a su nivel. | |
Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Exploración | Actividad 4: Formar grupos y realizar preguntas como: ¿Qué significa cada dígito? ¿Cómo podemos leer números grandes? | Los niños exploran con ejemplos guiados, usando material manipulativo y ejemplos visuales. |
Actividad 5: Uso de tarjetas con números y pedir que los lean y los escriban en diferentes formatos (digital, escrito, con puntos). | Adaptación: Uso de tarjetas de colores y acompañamiento verbal para facilitar la comprensión. | ||
Explicación | Actividad 6: Charla guiada sobre decenas, centenas y millares, usando objetos reales (ejemplo: bloques, monedas). | Se usa material concreto para visualizar las regularidades y conceptos clave. | |
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Reflexión | Actividad 7: Compartir en grupos lo aprendido y resolver un pequeño reto: ordenar números en orden ascendente y descendente. | Se fomenta la colaboración y la discusión simple, usando ejemplos cercanos y lenguaje cotidiano. |
Actividad 8: Elaborar un mural o cartel con ejemplos de números y regularidades observadas. | La expresión artística ayuda a consolidar conocimientos y a valorar la cultura local, vinculando con el eje articulador. | ||
Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Propuesta | Actividad 9: Crear en equipo un "Mural de Números de la Comunidad" usando datos reales (ejemplo: habitantes, tiendas, parques). | Los niños recopilan información en su comunidad, promoviendo la apropiación cultural y la lectura. |
Evaluación y divulgación | Actividad 10: Presentar el mural y explicar los números y regularidades observadas frente a la clase y comunidad. | Se fomenta la comunicación y valoración de su cultura, promoviendo la confianza y el pensamiento crítico. | |
Complementos | Integrar actividades que desarrollen habilidades del siglo XXI, pensamiento crítico y evaluación formativa, como preguntas abiertas, debates y reflexiones finales. | Adaptadas a su nivel, con lenguaje sencillo, ejemplos cotidianos y uso de materiales visuales y manipulativos. |
Actividad | Descripción | Adaptación para niños de 8 años |
|---|---|---|
Ronda de conocimientos previos | Compartir ideas sobre números grandes | Uso de ejemplos cercanos, lenguaje sencillo y ejemplos visuales. |
Identificación en la comunidad | Buscar números en la comunidad | Visitas cortas o imágenes; uso de objetos reales o fotografías. |
Uso de tarjetas con números | Leer y ordenar números | Tarjetas de colores, apoyo verbal, y actividades lúdicas. |
Visualización de regularidades | Uso de bloques, monedas, objetos | Material concreto para entender decenas, centenas y millares. |
Creación del mural comunitario | Recopilar datos locales y hacer un mural | Promueve cultura local, lectura y escritura, con participación artística. |
Presentación final | Compartir lo aprendido con comunidad | Uso de lenguaje sencillo, apoyo visual y confianza en sus capacidades. |
¿Te gustaría que prepare también un plan de evaluación o materiales específicos para cada actividad?