| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Inicio | Actividad 1: Ronda de conversación: ¿Qué saben sobre los números grandes? | Los niños comparten experiencias cotidianas (ejemplo: contar en la tienda, números en la calle). Se usa un lenguaje sencillo y ejemplos cercanos. |
| | Actividad 2: Presentación de imágenes y objetos con números de cuatro cifras (ejemplo: etiquetas de productos, medidores). | Se muestran objetos reales o imágenes para activar conocimientos previos y motivar interés. |
| Identificación del problema | Actividad 3: Plantear una situación problemática: "En la comunidad, ¿dónde encontramos números grandes y qué nos indican?" | Se fomenta la participación y el reconocimiento de situaciones cotidianas, adaptando el lenguaje a su nivel. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Exploración | Actividad 4: Formar grupos y realizar preguntas como: ¿Qué significa cada dígito? ¿Cómo podemos leer números grandes? | Los niños exploran con ejemplos guiados, usando material manipulativo y ejemplos visuales. |
| | Actividad 5: Uso de tarjetas con números y pedir que los lean y los escriban en diferentes formatos (digital, escrito, con puntos). | Adaptación: Uso de tarjetas de colores y acompañamiento verbal para facilitar la comprensión. |
| Explicación | Actividad 6: Charla guiada sobre decenas, centenas y millares, usando objetos reales (ejemplo: bloques, monedas). | Se usa material concreto para visualizar las regularidades y conceptos clave. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Reflexión | Actividad 7: Compartir en grupos lo aprendido y resolver un pequeño reto: ordenar números en orden ascendente y descendente. | Se fomenta la colaboración y la discusión simple, usando ejemplos cercanos y lenguaje cotidiano. |
| | Actividad 8: Elaborar un mural o cartel con ejemplos de números y regularidades observadas. | La expresión artística ayuda a consolidar conocimientos y a valorar la cultura local, vinculando con el eje articulador. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Propuesta | Actividad 9: Crear en equipo un "Mural de Números de la Comunidad" usando datos reales (ejemplo: habitantes, tiendas, parques). | Los niños recopilan información en su comunidad, promoviendo la apropiación cultural y la lectura. |
| Evaluación y divulgación | Actividad 10: Presentar el mural y explicar los números y regularidades observadas frente a la clase y comunidad. | Se fomenta la comunicación y valoración de su cultura, promoviendo la confianza y el pensamiento crítico. |
| Complementos | | Integrar actividades que desarrollen habilidades del siglo XXI, pensamiento crítico y evaluación formativa, como preguntas abiertas, debates y reflexiones finales. | Adaptadas a su nivel, con lenguaje sencillo, ejemplos cotidianos y uso de materiales visuales y manipulativos. |