A continuación, se presenta la planeación completa del proyecto educativo “Mi derecho a un trato digno, sin explotación ni abuso de cualquier tipo”, estructurado en tablas por cada metodología seleccionada, adaptada para niños de tercer grado y alineada con los ejes de inclusión, vida saludable y pensamiento crítico.
Momento | Actividad | Descripción para niños de 8 años | Adaptaciones |
|---|---|---|---|
Fase 1: Planeación | |||
Momento 1: Identificación | Conversar sobre qué es el abuso y por qué es importante hablar de nuestros derechos. | Los niños platican qué saben sobre el respeto y los derechos, y qué significa un trato digno. | Uso de lenguaje sencillo, ejemplos cotidianos y cuentos para facilitar comprensión. |
Momento 2: Recuperación | Recopilar ideas y experiencias del grupo relacionadas con el respeto y protección. | Se realiza una lluvia de ideas en círculo, compartiendo experiencias y dudas. | Uso de apoyos visuales, dibujos y palabras clave. |
Momento 3: Planificación | Diseñar un cartel o mural que represente los derechos y el trato digno. | Los niños planifican qué imágenes, palabras y colores usarán para su cartel. | Trabajo en grupos pequeños, fomentando la participación equitativa. |
Fase 2: Acción | |||
Momento 4: Acercamiento | Crear el cartel o mural en equipo, usando dibujos, palabras y frases. | Los niños dibujan y escriben ejemplos de trato digno y cómo evitar el abuso. | Supervisión y apoyo en la escritura y el dibujo, promoviendo la creatividad. |
Momento 5: Comprensión y producción | Escribir un pequeño texto expositivo sobre la importancia del trato digno y cómo prevenir abusos. | Los niños expresan en oraciones cortas por qué todos merecemos respeto y protección. | Uso de frases sencillas, modelado del texto, y revisión en grupo. |
Momento 6: Reconocimiento | Compartir los trabajos con toda la comunidad escolar, explicando lo que aprendieron. | Los niños presentan su cartel y lectura del texto, respondiendo preguntas. | Incentivar el diálogo respetuoso, valorando cada aportación. |
Momento 7: Corrección | Revisar y mejorar los textos y carteles, corrigiendo errores y enriqueciendo ideas. | Se realiza una revisión en equipo, sugiriendo mejoras en el contenido y la presentación. | Enfoque en el respeto y la colaboración, promoviendo autoestima. |
Fase 3: Intervención | |||
Momento 8: Integración | Organizar una campaña en la escuela para promover el trato digno. | Los niños planifican actividades para difundir su mensaje en otros grados. | Uso de canciones, dramatizaciones y posters para mayor impacto. |
Momento 9: Difusión | Presentar el trabajo en una feria escolar o en la comunidad. | Los niños explican su proyecto a otros, compartiendo lo aprendido. | Fomentar la confianza y la expresión oral. |
Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre qué aprendieron y cómo pueden seguir cuidando el trato digno. | Diálogo grupal sobre cómo aplicar lo aprendido en su vida diaria. | Uso de preguntas abiertas y ejemplos concretos. |
Momento 11: Avances | Registrar en un portafolio lo que lograron y qué les gustaría mejorar. | Los niños muestran sus trabajos y expresan sus sentimientos. | Fomentar la autoevaluación y el reconocimiento del esfuerzo. |
Momento | Actividad | Descripción para niños de 8 años | Adaptaciones |
|---|---|---|---|
Fase 1: Introducción y conocimientos previos | |||
Conocimientos previos | Charla sobre el cuerpo humano y sus sistemas, enfocándose en el sistema locomotor. | Explicar qué es el cuerpo y cómo nos movemos, usando modelos simples y dibujos. | Uso de modelos físicos, videos cortos y juegos corporales. |
Identificación del problema | Reflexión sobre cómo el abuso puede afectar a las personas y a su salud. | Dialogar sobre por qué es importante respetar el cuerpo y no dañarlo. | Uso de historias y ejemplos cercanos. |
Fase 2: Preguntas y explicación inicial | |||
Preguntas de indagación | ¿Cómo funciona nuestro cuerpo cuando nos movemos? | Formular preguntas abiertas, estimular la curiosidad. | Uso de fichas visuales y preguntas guiadas. |
Explicación inicial | Presentar modelos y esquemas del sistema locomotor y digestivo. | Mostrar cómo trabajan los huesos, músculos y nervios en movimiento. | Uso de maquetas y actividades prácticas con movimientos. |
Fase 3: Conclusiones | |||
Reflexión | ¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo y cómo cuidarlo? | Conversar en grupo, resaltando la importancia del cuidado de la salud. | Uso de mapas conceptuales sencillos y dibujos. |
Fase 4: Diseño y propuesta | |||
Diseño | Crear un cartel o maqueta que explique el funcionamiento del sistema locomotor. | Los niños armán modelos o dibujos que expliquen su movimiento. | Uso de materiales reciclados, juegos y dramatizaciones. |
Evaluación y divulgación | Presentar su trabajo en clase y a la comunidad escolar. | Compartir lo que aprendieron, explicando con sus propias palabras. | Incentivar la confianza y el uso de un lenguaje claro. |
Momento | Actividad | Descripción para niños de 8 años | Adaptaciones |
|---|---|---|---|
Presentamos | Plantear un problema: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro ecosistema o si alguien sufre abuso? | Se presenta con historias o dibujos para captar su atención. | Uso de cuentos, dramatizaciones y apoyos visuales. |
Recolectamos | Recolectar ideas y conocimientos previos sobre su comunidad y ecosistemas. | Los niños comparten lo que saben o han visto en su entorno. | Dinámicas participativas, mapas mentales simples. |
Formulemos | Definir claramente el problema: ¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno y respetar a las personas? | Dialogar en grupo para entender los temas y plantear soluciones. | Uso de preguntas guiadas, discusión en círculo. |
Organizamos | Dividirse en equipos, asignar tareas para investigar ecosistemas y derechos humanos en su comunidad. | Los niños planifican qué investigarán y cómo lo harán. | Tareas cortas y roles claros, fomentando colaboración. |
Construimos | Realizar actividades como reforestar, hacer carteles o entrevistas. | Ejecutar acciones concretas para cuidar el ambiente y promover respeto. | Supervisión cercana, fomentando actitudes responsables. |
Comprobamos y analizamos | Evaluar qué lograron y cómo ayudaron a mejorar su comunidad. | Reflexionar sobre los cambios y aprendizajes. | Uso de dibujos, relatos y debates. |
Compartimos | Socializar en la escuela y comunidad las acciones y resultados. | Presentar carteles, fotos o relatos del trabajo realizado. | Motivación para seguir participando y cuidando su entorno. |
Momento | Actividad | Descripción para niños de 8 años | Adaptaciones |
|---|---|---|---|
Etapa 1: Sensibilización | Charla sobre la importancia de la familia y comunidad en el respeto y cuidado mutuo. | Se comparte con historias y ejemplos de protección y cariño en la familia. | Uso de cuentos, canciones y dramatizaciones. |
Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Preguntar qué saben sobre las prácticas de convivencia en su familia y comunidad. | Los niños expresan ideas y dudas en círculo. | Uso de dibujos y mapas conceptuales sencillos. |
Etapa 3: Planificación | Diseñar pequeñas acciones solidarias, como ayudar en casa o en la escuela. | idear actividades como cuidar plantas, apoyar en tareas o acompañar a compañeros. | Promover la participación activa y el reconocimiento del esfuerzo. |
Etapa 4: Ejecutamos | Realizar las acciones planificadas en familia, escuela o comunidad. | Los niños participan en tareas de colaboración y respeto. | Supervisión y acompañamiento, reforzando valores. |
Etapa 5: Compartimos | Contar a la clase y comunidad lo que hicieron y qué aprendieron. | Presentar fotos, dibujos o relatos de su experiencia. | Fomentar la autoestima y el valor del servicio. |
Este esquema permite abordar de forma integral y participativa el tema del respeto, los derechos y la protección contra el abuso, fomentando en los niños habilidades sociales, científicas y éticas en su contexto comunitario.