¡Por supuesto! A continuación te presento la planeación completa del proyecto educativo titulado "Libros cartoneros para contar historias diferentes", estructurada con las metodologías de investigación y aprendizaje basado en proyectos comunitarios, adaptada a niños de tercer grado, con actividades claras y pertinentes para su edad, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.
Nombre: Libros cartoneros para contar historias diferentes
Contexto: Los alumnos comprenderán la estructura básica de un cuento y crearán un libro cartonero en equipos, promoviendo la lectura, escritura, pensamiento crítico y expresión artística.
Escenario: Aula
Metodología: Investigación y Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Ejes articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de culturas a través de la lectura y escritura
Contenidos: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos; textos expositivos y narrativos; uso de adjetivos, adverbios y frases adverbiales; planeación, escritura, revisión y corrección de textos en orden cronológico.
Momento | Actividad | Descripción para niños de 8 años | Adaptación |
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Fase 1: Planeación | |||
Momento 1: Identificación | Charla inicial sobre cuentos favoritos | Los niños cuentan cuál es su cuento favorito y qué les gusta de él. | Uso de ejemplos sencillos y conocidos, fomentando su participación activa. |
Momento 2: Recuperación | ¿Qué es un cuento? | Conversamos sobre las partes que tiene un cuento: personajes, lugar y qué pasa. | Uso de imágenes y ejemplos visuales para facilitar la comprensión. |
Momento 3: Planificación | ¿Cómo haremos nuestro libro cartonero? | En equipos, deciden qué historia quieren contar y cómo será su libro. | Guías visuales y apoyos gráficos para que organicen sus ideas. |
Fase 2: Acción | |||
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Momento 4: Acercamiento | Búsqueda de ideas | Los niños investigan en sus recuerdos o en libros qué historias les gustan. | Actividad práctica, usando sus experiencias familiares o cuentos leídos. |
Momento 5: Comprensión y producción | Escribir y dibujar | En equipos, planifican y escriben la historia, describen personajes y lugares con adjetivos y frases. | Uso de modelos de textos cortos y actividades guiadas para describir. |
Momento 6: Reconocimiento | Compartir avances | Cada grupo comparte su historia y recibe retroalimentación del grupo. | Fomento del respeto y la escucha activa. |
Momento 7: Corrección | Mejorar el texto | Revisan su historia, corrigen errores y mejoran las descripciones. | Uso de listas de cotejo sencillas y apoyo del docente. |
Fase 3: Intervención | |||
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Momento 8: Integración | Elaboración del libro cartonero | Los niños pegan sus textos y dibujos en el cartón, creando su libro. | Uso de materiales variados y técnicas artísticas. |
Momento 9: Difusión | Presentación | Cada equipo presenta su libro a la clase, contando la historia. | Promoción del orgullo y reconocimiento del trabajo propio y de otros. |
Momento 10: Consideraciones | Reflexión final | Reflexionamos sobre lo aprendido y cómo fue crear su libro. | Preguntas abiertas y actividades de cierre. |
Momento 11: Avances | Evaluación formativa | El docente observa y registra el proceso y los productos finales. | Uso de listas de cotejo y portafolio de evidencias. |
Fase | Actividad | Descripción para niños de 8 años | Adaptación |
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Fase 1: Introducción y Conocimientos previos | Presentación del proyecto y diálogo | Se presenta qué es un libro cartonero y cómo contar historias en equipo. | Uso de ejemplos visuales y ejemplos cotidianos. |
Fase 2: Indagación y Preguntas | Plantear preguntas sobre historias y personajes | Los niños piensan en personajes y lugares que quieren incluir en su historia. | Ejercicios de lluvia de ideas y mapas mentales sencillos. |
Fase 3: Diseño y construcción | Creación del cuento y del libro cartonero | En equipos, planifican la historia, describen personajes y eventos en orden cronológico. | Guías paso a paso, con actividades de escritura y dibujo guiadas. |
Fase 4: Evaluación y divulgación | Presentación final y reflexión | Los niños muestran su libro y explican la historia. | Fomentar la exposición oral y el reconocimiento grupal. |
Complementos | ||
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Habilidades del siglo XXI | Trabajo en equipo, creatividad, comunicación y pensamiento crítico. | |
Vinculación con vida cotidiana | Uso de historias familiares y experiencias cercanas. | |
Evaluación formativa | Observación continua, portafolio y autoevaluación. |
Este esquema combina la exploración activa, la creatividad y la reflexión, promoviendo en los niños el interés por la lectura, la escritura y el arte, en línea con los ejes de la Nueva Escuela Mexicana.