¡Claro! A continuación te presento la planeación completa del proyecto educativo titulado "Escritura de textos cortos", estructurado en tablas y basado en las metodologías seleccionadas: Aprendizaje basado en problemas y Aprendizaje y servicio, adaptadas para niños de tercer grado, con actividades claras y apropiadas para su edad, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.
| MOMENTOS | ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 8 AÑOS | ADAPTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN |
|---|---|---|
| Presentamos | - Plática inicial sobre rutinas diarias y su importancia. | Uso de lenguaje sencillo y ejemplos cotidianos para captar su interés. |
| - Mostrar imágenes o videos cortos de rutinas diarias (desayunar, ir a la escuela, jugar). | Visuales para apoyar la comprensión y despertar curiosidad. | |
| Recolectemos | - Compartir en pequeños grupos qué rutinas tienen en su día a día. | Dinámica de diálogo para activar conocimientos previos y promover la participación. |
| - Anotar en una lista sus rutinas y describirlas brevemente. | Uso de dibujos y palabras clave para facilitar la expresión. | |
| Formulemos | - Juntos definir qué es una rutina y qué elementos debe tener un texto sobre ella. | Preguntas guiadas para que ellos mismos descubran la estructura del texto. |
| - Plantear el problema: "¿Cómo podemos escribir un texto corto que describa nuestra rutina diaria?" | Enfocado en la resolución de un problema cercano y significativo. | |
| Organizamos | - Formar pequeños equipos heterogéneos. | Favorece la colaboración y el respeto por la igualdad de género. |
| - Asignar roles: escritor, ilustrador, revisor. | Promueve la participación equitativa y el reconocimiento de diferentes habilidades. | |
| Construimos | - Cada equipo escribe su texto corto narrando o describiendo una rutina. | Uso de apoyos visuales, plantillas sencillas y vocabulario apropiado. |
| - Realizar actividades de escritura guiada, apoyándose en la estructura (inicio, desarrollo, cierre). | Se refuerza la lógica de secuencias y organización del texto. | |
| Comprobamos y analizamos | - Compartir los textos con la clase y recibir retroalimentación. | Fomenta la autoestima y el respeto mutuo, valorando la diversidad de producciones. |
| - Revisar qué elementos de la estructura se lograron incluir. | Actividad de autoevaluación sencilla para que reflexionen sobre su trabajo. | |
| Compartimos | - Exposición final de los textos en un mural o lectura en voz alta. | Promueve la confianza en sus habilidades y el reconocimiento del esfuerzo. |
| ETAPA | ACTIVIDAD PARA NIÑOS DE 8 AÑOS | ADAPTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN |
|---|---|---|
| Punto de partida (sensibilización) | - Plática con docentes y compañeros sobre cómo nuestras acciones diarias afectan a otros y nuestro entorno. | Uso de ejemplos cotidianos y lenguaje claro para sensibilizar. |
| - Compartir experiencias personales sobre rutinas que ayudan a otros o al ambiente. | Fomenta el reconocimiento de su impacto social y ambiental. | |
| Lo que sé y quiero saber | - Dibujar o platicar sobre qué rutinas creen que son importantes para su comunidad. | Uso de actividades lúdicas para activar intereses y conocimientos previos. |
| - Formular preguntas sobre cómo su rutina puede ayudar a mejorar su entorno. | Promueve la curiosidad y la reflexión. | |
| Planificamos el servicio solidario | - Decidir cómo pueden contribuir a mejorar alguna rutina en la escuela o comunidad (ejemplo: limpieza, cuidado del ambiente). | Planificación sencilla y participativa, con roles claros. |
| - Elaborar un pequeño cartel o guía para que otros sigan la rutina adecuada. | Promueve la responsabilidad y el liderazgo. | |
| Ejecutamos el servicio | - Realizar la actividad planificada (por ejemplo, limpiar un espacio, crear un cartel informativo). | Actividades prácticas que refuercen el aprendizaje y la colaboración. |
| - Escribir un texto corto describiendo qué hicieron y cómo ayudaron. | Refuerzo en la producción escrita con enfoque en el contenido social. | |
| Compartimos y evaluamos | - Presentar sus textos y experiencias a la comunidad escolar. | Valoración del esfuerzo y reconocimiento del impacto positivo. |
| - Reflexionar en plenaria sobre cómo su acción ayudó a otros y qué aprendieron. | Fomenta el sentido de pertenencia y el entendimiento mutuo. |
| Fase | Actividad principal | Objetivo |
|---|---|---|
| Inicio | Presentación del problema y sensibilización | Activar conocimientos previos y motivar interés |
| Desarrollo | Recolección, formulación, construcción y ejecución de textos | Favorecer la comprensión, organización y producción de textos |
| Cierre | Compartir, analizar y reflexionar sobre los textos y acciones | Consolidar aprendizajes, valorar la participación y promover la autoestima |
Este proyecto promueve la escritura, el trabajo en equipo, el reconocimiento de la diversidad y la responsabilidad social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a niños de tercer grado.