| PROYECTO EDUCATIVO: Leo y aprendo | |
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| Contexto del proyecto | Abordar la comprensión de la lectura y escritura en niños de 8 años, promoviendo habilidades de narrar sucesos y producir textos expositivos, en un escenario escolar. |
| Ejes articuladores | Vida saludable |
| Contenidos principales | - Narración de sucesos del pasado y del presente<br>- Textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración<br>- Textos discontinuos para organizar información<br>- Uso de adjetivos, adverbios y frases adverbiales<br>- Orden cronológico en la escritura |
| Momentos | Actividades para niños de 8 años | Descripción y adaptación |
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| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Conversar sobre historias familiares, anécdotas o eventos recientes y pasados. | Los niños comparten experiencias personales; se identifican sucesos importantes y su orden. Se usan ejemplos sencillos para promover la participación activa. |
| Momento 2: Recuperación | Recordar palabras y frases que describen personas, lugares, hechos. | Uso de imágenes y palabras clave para activar conocimientos previos. Se fomenta el uso de adjetivos y frases adverbiales en las historias. |
| Momento 3: Planificación | Elaborar un esquema o guion para narrar un evento, ya sea pasado o presente. | Los niños planifican en grupos la narración, usando secuencias cronológicas y organizando ideas en textos discontinuos (listas, mapas conceptuales). |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Escuchar y leer narraciones relacionadas con experiencias diarias o familiares. | Se usan textos cortos y accesibles para analizar cómo se describen los sucesos y el orden cronológico. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Escribir relatos o textos expositivos (problema-solución, comparación) describiendo hechos en orden cronológico. | Los niños redactan sus historias o textos, usando adjetivos, adverbios y frases adverbiales; se promueve la planificación y revisión en parejas. |
| Momento 6: Reconocimiento | Compartir las producciones con la clase, identificando las ideas principales y detalles. | Se resaltan los elementos de orden y descripción en los textos. |
| Momento 7: Corrección | Revisar y mejorar los textos, enfocándose en el uso de palabras descriptivas y coherencia en el orden. | Uso de guías visuales para corregir errores y mejorar la expresión escrita. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Realizar un mural o cartel con las narraciones y textos expositivos producidos. | Se integran las historias en un material visual y colectivo que refleje el aprendizaje. |
| Momento 9: Difusión | Presentar las producciones en la comunidad escolar, en la feria de proyectos. | Promueve la confianza y el uso de lenguaje apropiado para describir hechos pasados y presentes. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes logrados. | Se conversa sobre cómo describir mejor hechos y usar palabras que enriquezcan sus textos. |
| Momento 11: Avances | Evaluar el progreso individual y grupal en comprensión y producción de textos. | Uso de rúbricas sencillas para valorar la narración y organización de ideas. |
| Momento | Actividades para niños de 8 años | Descripción y adaptación |
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| Presentamos | Plantear una problemática real o ficticia relacionada con la vida saludable o eventos cotidianos. | Ejemplo: “¿Qué podemos hacer para que nuestro colegio sea un lugar más saludable y seguro?” Se usa una historia sencilla para captar su interés. |
| Recolectamos | Conversar y recoger ideas previas sobre hábitos saludables, narración de hechos pasados y presentes. | Se realiza una lluvia de ideas en grupo, usando dibujos y palabras clave, para activar sus conocimientos previos. |
| Formulemos | Definir claramente el problema: ¿Cómo mejorar nuestra alimentación y hábitos en la escuela? | Los niños participan en la formulación del problema, usando frases simples y comprensibles. |
| Organizamos | Dividir en equipos, definir tareas, estrategias y roles (investigar, dibujar, escribir). | Cada grupo planifica cómo recopilar información y preparar una propuesta o solución. Se fomenta el trabajo colaborativo y el respeto. |
| Construimos | Ejecutar tareas: recopilar datos, realizar dibujos, preparar textos explicativos o soluciones. | Los niños aplican habilidades de narración y producción escrita, describiendo hechos en orden cronológico y usando adjetivos y frases adverbiales. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar las propuestas o soluciones, comparándolas con la realidad de la escuela o comunidad. | Se reflexiona sobre qué ideas son más viables y cómo describieron los hechos y soluciones. |
| Compartimos | Socializar los resultados con toda la comunidad escolar, mediante exposiciones o carteles. | Se promueve la oralidad, el uso correcto del lenguaje y la valoración del trabajo en equipo. |
| Etapa | Descripción | Actividades clave |
|---|---|---|
| Inicio | Presentar la problemática y activar conocimientos previos | Conversaciones, dibujos, relatos cortos |
| Desarrollo | Planificación, ejecución y análisis del proceso | Escritura, narración, trabajo en equipo, organización de textos |
| Cierre | Socialización, reflexión y evaluación | Presentaciones, mural, reflexión grupal |
Este esquema asegura que los niños desarrollen habilidades de lectura y escritura en un contexto significativo y participativo, promoviendo su pensamiento crítico y su capacidad para organizar información, narrar hechos y describir personas, lugares y eventos de forma creativa y adecuada a su nivel.