Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase 1: Planeación

Momento 1: Identificación

Conversar con los niños sobre qué saben de la Guelaguetza, sus tradiciones y cultura.

• Ronda de preguntas: ¿Qué es la Guelaguetza? ¿Qué saben sobre ella?

Uso de imágenes y relatos sencillos para activar conocimientos previos.

Momento 2: Recuperación

Leer un texto corto y sencillo sobre la Guelaguetza y su significado cultural.

• Leer en voz alta un texto adaptado para su nivel.

Uso de ilustraciones y palabras clave resaltadas para facilitar la comprensión.

Momento 3: Planificación

Decidir qué actividades harán para aprender más sobre la Guelaguetza y cómo lo organizarán.

• Crear un pequeño cartel con ideas: dibujos, entrevistas, recortes, presentación.

Uso de mapas conceptuales visuales o esquemas sencillos.

Fase 2: Acción

Momento 4: Acercamiento

Observar fotos y videos cortos de la Guelaguetza, sus danzas y trajes.

• Ver videos cortos y conversar sobre lo que vieron.

Facilitar videos con imágenes claras y explicaciones sencillas.

Momento 5: Comprensión y producción

Elaborar un mural con información y dibujos sobre la Guelaguetza, describiendo sus características.

• Crear fichas con datos importantes, hacer dibujos y escribir frases cortas.

Reforzar el uso de palabras descriptivas y frases sencillas.

Momento 6: Reconocimiento

Presentar el mural en clase y explicar lo que aprendieron.

• Cada grupo explica su parte del mural.

Fomentar la expresión oral con apoyo visual y palabras sencillas.

Momento 7: Corrección

Revisar los textos y dibujos, mejorar lo que sea necesario.

• Revisar en equipo, hacer correcciones en los textos y dibujos.

Uso de listas de verificación visual y apoyo del docente.

Fase 3: Intervención

Momento 8: Integración

Organizar una pequeña exposición en la escuela o en la comunidad con los trabajos realizados.

• Preparar una breve exposición, invitar a otros grados o padres.

Facilitar apoyos visuales y participaciones sencillas.

Momento 9: Difusión

Compartir lo aprendido en un cartel o video con la comunidad.

• Grabar un video o hacer un cartel para compartir en la comunidad escolar.

Uso de recursos tecnológicos básicos, como tablets o cámaras sencillas.

Momento 10: Consideraciones

Reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo valoran su cultura.

• Conversar sobre la importancia de valorar sus tradiciones.

Dinámicas de reflexión con preguntas abiertas y dibujos.

Momento 11: Avances

Evaluar lo que lograron y pensar en próximos pasos.

• Realizar una pequeña evaluación participativa: ¿qué aprendieron?

Uso de dibujos y palabras clave para expresar sus ideas.

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Conversar sobre el cuidado del cuerpo y la importancia de una buena postura.

• Preguntar: ¿Qué saben del cuerpo humano? ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo?

Uso de modelos simples del cuerpo y dibujos.

• Mostrar un modelo del cuerpo humano y señalar los sistemas locomotor y digestivo.

• Observar y señalar partes del cuerpo en un modelo o dibujo.

Uso de dibujos grandes y colores para distinguir partes.

Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial

• ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo?

• Realizar preguntas y actividades prácticas: cómo cuidamos nuestro cuerpo.

Juegos de roles o dramatizaciones sencillas.

• Investigar cómo prevenir lesiones y la importancia de la postura.

• Ver videos cortos y realizar experimentos simples para entender la postura.

Uso de actividades prácticas y visuales.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Discutir qué acciones ayudan a mantener un cuerpo saludable.

• Crear una lista con consejos fáciles: comer bien, hacer ejercicio, buena postura.

Uso de carteles con dibujos y frases cortas.

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Diseñar una campaña de cuidado del cuerpo en la escuela.

• Elaborar folletos o carteles con consejos para cuidar el cuerpo.

Uso de ilustraciones y palabras sencillas.

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Presentamos: Plantear la reflexión inicial

• ¿Qué pasa cuando ocurren desastres naturales en nuestro entorno?

• Conversar sobre fenómenos naturales que han visto o escuchado.

• Uso de historias cortas o dibujos sobre desastres.

Recolectemos: Saber previo sobre el problema

• Preguntar qué saben sobre cómo prepararse ante peligros.

• Realizar llaves de ideas con dibujos.

Uso de mapas conceptuales visuales.

Formulemos: Definir con claridad el problema

• En qué podemos ayudar como comunidad ante emergencias.

• Crear mapas mentales en grupo.

Actividades con dibujos y palabras sencillas.

Organizamos: Equipos, tareas, estrategias

• Planear acciones para prevenir o actuar en emergencias.

• Crear un plan de seguridad con pasos sencillos.

Uso de carteles y roles en juegos.

Construimos: Ejecutar las estrategias

• Practicar simulacros o actividades de autoprotección.

• Simulacros en la escuela, dramatizaciones.

Guías visuales y apoyo del docente.

Comprobamos y analizamos

• Evaluar qué tan efectivos fueron los planes y acciones.

• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido.

Uso de dibujos y círculos de opinión.

Compartimos

• Socializar las acciones y lo aprendido con la comunidad escolar.

• Presentar un cartel o un cuento sobre la prevención.

Uso de recursos visuales y participación activa.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapas 1 a 5

Punto de partida

Sensibilizar sobre la importancia del cuidado afectivo en la familia.

• Dinámica: "Mi familia es especial" — dibujos y relatos cortos.

Uso de dibujos y relatos sencillos sobre sus familias.

Lo que sé y quiero saber

Investigar qué valores y cuidados tienen en su familia.

• Conversar en círculo sobre valores familiares.

Uso de tarjetas con valores y dibujos.

Planificamos el servicio solidario

Pensar en una acción que puedan hacer en su comunidad para cuidar y apoyar a su familia o vecinos.

• Elaborar un plan sencillo: ayudar en casa, compartir con vecinos.

Uso de listas visuales y tareas concretas.

Ejecutamos el servicio

Realizar acciones como ayudar en casa o en la comunidad.

• Llevar a cabo tareas de ayuda o solidaridad en familia o con vecinos.

Supervisión y acompañamiento del docente y familia.

Compartimos y evaluamos

Reflexionar sobre la experiencia y su importancia.

• Escribir o dibujar qué hicieron y cómo se sintieron.

Uso de dibujos, relatos cortos y discusión grupal.