Nombre del Proyecto

Lenguajes

Contexto

Escuela primaria, dirigido a niños de tercer grado. El problema principal es que los alumnos no conocen bien las estructuras narrativas y los conceptos básicos de los números ordinales y operaciones inversas.

Escenario

Aula y comunidad escolar

Metodología

• Aprendizaje basado en proyectos comunitarios<br>- Indagación con enfoque STEAM<br>- Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Ejes articuladores

Pensamiento crítico

Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase 1: Planeación

Momento 1: Identificación

• Charla grupal sobre qué son las narraciones y ejemplos cotidianos (cuentos, relatos de la familia).

Uso de ejemplos familiares y sencillos, dibujos, y apoyos visuales.

Momento 2: Recuperación

• Resaltar en cuentos y narraciones que conocen.

Uso de cuentos cortos y actividades de reconocimiento.

Momento 3: Planificación

• Diseñar un pequeño proyecto: crear un cuento colectivo en equipo.

Uso de plantillas y roles claros para cada niño.

Fase 2: Acción

Momento 4: Acercamiento

• Visitar la biblioteca escolar o rincón de lectura para revisar cuentos.

Actividades con apoyos visuales y lectura en voz alta.

Momento 5: Comprensión y producción

• Crear un cuento colectivo que describa personajes, lugares y hechos.

Uso de imágenes y palabras clave, acompañamiento en la escritura.

Momento 6: Reconocimiento

• Presentar el cuento en clase o en la comunidad escolar.

Uso de dramatizaciones y dibujos.

Momento 7: Corrección

• Revisar y mejorar el cuento con ayuda del docente.

Actividades de revisión sencilla, usando marcadores y ejemplos.

Fase 3: Intervención

Momento 8: Integración

• Analizar qué aprendieron sobre narrar y describir.

Reflexión grupal, dibujos que representen el proceso.

Momento 9: Difusión

• Compartir el cuento con la comunidad escolar o en una cartelera.

Uso de murales y presentaciones cortas.

Momento 10: Consideraciones

• Reflexionar sobre la importancia de saber narrar y describir.

Preguntas sencillas y discusión guiada.

Momento 11: Avances

• Evaluación formativa mediante portafolios y registros visuales.

Registro con fotos, dibujos y comentarios simples.

Indagación con enfoque STEAM

Fase 1: Introducción y Conocimientos previos

• Conversar sobre sumas, restas, y números ordinales.

Uso de objetos cotidianos (fichas, frutas) y narrativas visuales.

Momento 2: Preguntas de indagación

• ¿Cómo podemos ordenar objetos? ¿Qué pasa si sumamos o restamos?

Juegos con objetos y problemas sencillos.

Fase 2: Explicación inicial

• Realizar actividades prácticas: ordenar objetos por tamaño, posición.

Uso de materiales táctiles y visuales.

Momento 3: Conclusiones

• Reflexionar sobre cómo las operaciones inversas nos ayudan a resolver problemas.

Actividades de reflexión con imágenes y ejemplos concretos.

Fase 4: Diseño y construcción

• Crear un juego o experimento que involucre ordenar y sumar/restar.

Proyectos de construcción con materiales, juegos de roles.

Evaluación y divulgación

• Presentar el proyecto y explicar lo aprendido.

Presentaciones sencillas y actividades interactivas.

Aprendizaje basado en problemas

Presentamos

• Plantear un problema: "¿Cómo podemos ordenar y contar nuestros libros o juguetes?".

Uso de objetos familiares para facilitar el entendimiento.

Recolectemos

• Compartir lo que saben sobre números ordinales y sumas/restas.

Actividades de discusión en grupo con apoyo visual.

Formulemos

• Definir el problema claramente y establecer objetivos.

Uso de mapas conceptuales sencillos y preguntas guiadas.

Organizamos

• Formar equipos y distribuir tareas (dibujar, ordenar objetos, escribir).

Roles claros y actividades adaptadas a su nivel.

Construimos

• Ejecutar las tareas: ordenar objetos, sumar, restar.

Uso de materiales manipulativos y ejemplos concretos.

Comprobamos y analizamos

• Revisar los resultados y discutir qué aprendieron.

Uso de preguntas sencillas para promover el pensamiento crítico.

Compartimos

• Socializar los logros y reflexionar sobre el proceso.

Presentaciones orales, dibujos y actividades grupales.