¡Por supuesto! A continuación te presento la planeación completa del proyecto educativo "Cuida lo que como", estructurada en tablas según las metodologías seleccionadas, con actividades didácticas claras, adaptadas para niños de tercer grado, considerando la Nueva Escuela Mexicana y los contenidos indicados.
| Aspecto | Detalles |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Cuida lo que como |
| Contexto | Los estudiantes no reconocen los grupos de alimentos ni comprenden la importancia de una alimentación equilibrada para su salud. |
| Escenario | Aula, Escuela, Comunidad |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico |
| Contenidos | Alimentación saludable, prácticas culturales, toma de decisiones, convivencia y hábitos saludables |
| PDA | Planea, escribe, revisa textos, comprende textos expositivos, recursos de oralidad, exposición, representación de hechos y experiencias |
| Saberes | Importancia del Plato del Bien Comer, prácticas culturales, elección de alimentos saludables, hidratación, hábitos saludables |
| Humano | Convivencia en la escuela, estilos de vida activos, hábitos saludables |
| Momento | Actividades sugeridas | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | - Dialogar con los niños sobre qué saben acerca de los alimentos y qué alimentos consideran saludables o no. <br> - Realizar un mural con dibujos de alimentos y preguntar cuál consideran saludable. | Promueve la reflexión y reconocimiento de conocimientos previos. Se adapta usando lenguaje sencillo y ejemplos cotidianos. |
| Momento 2: Recuperación | - Investigar en libros, dibujos o con ayuda del maestro sobre los grupos de alimentos y el Plato del Bien Comer. | Uso de recursos visuales y actividades grupales para facilitar la comprensión. |
| Momento 3: Planificación | - En equipos, elaborar una propuesta de campaña para promover hábitos alimenticios saludables en la escuela y comunidad. <br>- Diseñar materiales visuales (carteles, dibujos, mensajes) y definir roles. | Promueve trabajo colaborativo, inclusión y creatividad. Se adapta a niveles diversos, guiando paso a paso. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | - Visitar la tienda o huerto escolar para identificar alimentos naturales y de temporada. | Actividad práctica que conecta con su entorno. |
| Momento 5: Comprensión y producción | - Crear un mural o cartel que explique los beneficios de comer frutas, verduras, cereales, etc., usando recursos visuales y orales. <br>- Preparar una pequeña exposición oral con apoyos visuales. | Se fomenta la expresión oral, el uso de nexos y la organización de ideas. |
| Momento 6: Reconocimiento | - Presentar las propuestas a la comunidad escolar (otros grados, maestros). | Promueve la confianza, habilidades de exposición y diálogo. |
| Momento 7: Corrección | - Recoger retroalimentación y mejorar los materiales y exposiciones. | Se revisan los textos, se corrigen errores y se fortalecen aprendizajes. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | - Realizar una feria de alimentos saludables en la escuela, donde los niños expliquen sus propuestas. | Fomenta la participación activa y la colaboración. |
| Momento 9: Difusión | - Elaborar un boletín o cartel grande para la comunidad, promoviendo hábitos alimenticios. | Se busca que la comunidad también participe y aprenda. |
| Momento 10: Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y qué cambiarían. | Promueve pensamiento crítico y autoevaluación. |
| Momento 11: Avances | - Documentar el proceso mediante fotos, dibujos, y textos cortos para evidenciar lo aprendido. | Permite valorar el proceso y resultados. |
| Momento | Actividades sugeridas | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | ||
| Actividad | - Conversar sobre qué alimentos consideran los niños que son saludables o no. <br>- Mostrar imágenes de diferentes alimentos y clasificar en grupos: saludables y no saludables. | Uso de imágenes, discusión guiada con lenguaje sencillo. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | ||
| Actividad | - Formular preguntas: ¿Por qué es importante comer frutas y verduras? ¿Qué pasa si comemos mucho azúcar? <br>- Investigar en libros o videos sobre el cuerpo humano y la alimentación. | Promueve la curiosidad y el pensamiento crítico. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática | ||
| Actividad | - Realizar un mural o cartel con las respuestas y conclusiones que hayan obtenido. | Uso de recursos visuales y orales para expresar ideas. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | ||
| Actividad | - Crear recetas saludables en equipos, usando ingredientes locales y de temporada. <br>- Construir modelos o dibujos de platos equilibrados. <br>- Presentar sus propuestas en una feria o exposición. | Se fomenta la creatividad, trabajo en equipo y comunicación oral. |
| Etapa | Actividades sugeridas | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Presentamos | - Plantear un problema: "¿Por qué algunos niños no se sienten bien después de comer?" | Uso de preguntas abiertas para motivar la reflexión. |
| Recolectamos | - Investigar qué comen los niños y qué saben sobre alimentación saludable. | Uso de entrevistas sencillas, dibujos o registros. |
| Formulemos | - Definir el problema con ayuda del grupo: "No todos comen alimentos sanos." | Promueve participación y expresión de ideas. |
| Organizamos | - Formar equipos que investiguen y propongan soluciones. | Se fomenta la colaboración y la organización. |
| Construimos | - Crear actividades o campañas para promover alimentos saludables. | Planificación y ejecución en equipo. |
| Comprobamos y analizamos | - Evaluar si las propuestas mejoran los hábitos alimenticios en la escuela. | Uso de observación y retroalimentación. |
| Compartimos | - Presentar los resultados y reflexionar sobre el impacto. | Promueve la comunicación y valoración del trabajo. |
| Etapa | Actividades sugeridas | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | - Charla sobre la importancia de comer bien y mantenerse activos. | Uso de historias y ejemplos cotidianos para captar interés. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | - Realizar un mapa mental con ideas previas y dudas. | Fomenta la reflexión y participación activa. |
| Etapa 3: Planificación del servicio | - Diseñar una campaña o huerto escolar para promover hábitos saludables. | Trabajo en equipo, definiendo tareas y recursos. |
| Etapa 4: Ejecución | - Implementar la campaña, preparar recetas saludables, sembrar hortalizas. | Acción concreta que fomenta el compromiso y el aprendizaje práctico. |
| Etapa 5: Compartimos y evaluamos | - Mostrar en la escuela y comunidad los logros y aprender de la experiencia. | Promueve el sentido de comunidad y valoración del esfuerzo. |
Este plan integral permite que los niños desarrollen habilidades cognitivas, sociales y emocionales, promoviendo una cultura de vida saludable, inclusión y pensamiento crítico, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.