Claro, a continuación te presento una propuesta completa de proyecto educativo basado en los datos proporcionados, estructurado en tablas según las metodologías seleccionadas (Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios y Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas). También, integra los contenidos, los momentos y actividades apropiadas para niños de tercer grado, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Las personas merecen un trato igualitario |
| Contexto | Promover en los niños la comprensión y valoración de la diversidad, así como el respeto por los derechos de las personas, evitando acciones de discriminación en la comunidad escolar. |
| Escenario | Aula y comunidad escolar |
| Metodología | 1. Lenguajes: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios<br>2. Ética, naturaleza y sociedades: Aprendizaje basado en problemas |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura, y participación en acciones para la convivencia igualitaria. |
| Contenido ético | Situaciones de discriminación en diferentes ámbitos, promoviendo el respeto a la diversidad y los derechos humanos. |
| PDA ética | Participar en acciones que promuevan el autocuidado, el cuidado del entorno y la comunidad, incluyendo acciones colectivas contra la discriminación. |
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 8 años | Adaptación |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | |||
| Momento 1: Identificación | Recolectar historias o ejemplos de acciones discriminatorias en la escuela o comunidad (a partir de conversaciones o relatos). | Charlar en grupo sobre momentos en los que alguien fue tratado diferente o injustamente. | Uso de historias sencillas, ejemplos cotidianos, y diálogo guiado. |
| Momento 2: Recuperación | Revisar y analizar las historias para entender qué pasó y cómo se sintieron las personas discriminadas. | Leer y comentar en grupo, usando un lenguaje simple y preguntas abiertas. | Uso de relatos breves y actividades de reflexión guiadas por la maestra. |
| Momento 3: Planificación | Diseñar un compromiso comunitario para promover el trato igualitario y evitar la discriminación. | Crear un cartel o dibujo con ideas de cómo ser amables y respetuosos en la escuela. | Uso de materiales coloridos, dibujos y palabras sencillas para expresar ideas. |
| Fase 2: Acción | |||
| Momento 4: Acercamiento | Presentar los compromisos en comunidad y discutir su importancia. | Compartir en pequeños grupos qué acciones pueden hacer todos para respetar a todos. | Dinámicas cortas, turnos de palabra, y actividades lúdicas. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Elaborar un "Arcoíris de los buenos tratos" con compromisos escritos en cada franja. | Dibujar un arcoíris y escribir en cada parte un compromiso, como "Respetar las diferencias" o "No burlarse". | Actividad artística y creativa, adecuada para su edad. |
| Momento 6: Reconocimiento | Compartir los arcoíris con otras clases, explicando su significado. | Presentar en equipo y explicar qué acciones ayudan a convivir mejor. | Uso de presentaciones sencillas y dramatizaciones. |
| Momento 7: Corrección | Revisar y mejorar los compromisos y actividades según lo aprendido. | Reflexionar en grupo sobre qué pueden hacer mejor y cómo seguir practicando el respeto. | Discusión guiada y retroalimentación positiva. |
| Fase 3: Intervención | |||
| Momento 8: Integración | Promover acciones en la escuela, como carteles o campañas, para reforzar los compromisos. | Colocar los arcoíris en lugares visibles y hablar con otros compañeros para que respeten los compromisos. | Trabajo en equipo, actividades de cuidado del espacio escolar. |
| Momento 9: Difusión | Invitar a otras clases a conocer lo que aprendieron y a hacer sus propios compromisos. | Visitar otros salones y compartir sus actividades, promoviendo la empatía. | Uso de presentaciones orales y actividades compartidas. |
| Momento 10: Consideraciones | Evaluar si las acciones están logrando un ambiente más respetuoso. | Reuniones cortas para hablar sobre cómo se sienten y qué cambios notan. | Encuestas sencillas, dibujos o palabras para expresar sentimientos. |
| Momento 11: Avances | Planificar nuevas actividades para seguir promoviendo la igualdad y el respeto. | Pensar en ideas nuevas, como hacer un mural o una obra teatral. | Actividades creativas y participativas. |
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 8 años | Adaptación |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Plantear un problema real: "¿Qué pasa cuando alguien es tratado diferente por ser diferente?" | Charlar sobre historias o ejemplos que conozcan de discriminación en su comunidad o escuela, usando ejemplos sencillos. | Uso de historias cortas, ejemplos visuales y preguntas abiertas. |
| Recolectamos | Compartir lo que saben o han visto sobre discriminación y respeto. | Dibujar o contar situaciones en las que hayan sentido que alguien no fue respetado. | Uso de dibujos, relatos breves y actividades en grupo. |
| Formulemos | Definir claramente el problema: "¿Cómo podemos evitar la discriminación en nuestra escuela?" | Dialogar en grupos pequeños y expresar sus ideas en palabras sencillas. | Uso de fichas con preguntas guía y actividades lúdicas. |
| Organizamos | Crear equipos para diseñar acciones contra la discriminación: campañas, carteles, dibujos, dramatizaciones. | Dividirse en equipos, cada uno con una tarea, para hacer carteles o dramatizaciones. | Trabajo cooperativo, roles claros y apoyo mutuo. |
| Construimos | Ejecutar las acciones creadas: colocar carteles, presentar pequeñas obras o dramatizaciones en la escuela. | Mostrar en la escuela lo que prepararon, explicando por qué es importante respetar a todos. | Uso de dramatizaciones sencillas, actividades artísticas y exposiciones. |
| Comprobamos y analizamos | Reflexionar sobre si las acciones están ayudando a que todos sean respetados. | Conversar en círculo sobre cómo se sienten y qué cambios notan en la escuela. | Uso de preguntas abiertas y actividades de dibujo o escritura. |
| Compartimos | Socializar las acciones y los logros, invitando a toda la comunidad escolar a participar. | Invitar a otros grados o padres a conocer lo que hicieron y aprender juntos. | Actividades de exposición, discursos cortos y actividades participativas. |
Este plan promueve en los niños la conciencia sobre la igualdad y el respeto a la diversidad, mediante actividades participativas, creativas y reflexivas, en línea con el enfoque comunitario y el aprendizaje basado en problemas. Además, integra acciones concretas para que los niños se conviertan en agentes activos en la construcción de una comunidad escolar más inclusiva y respetuosa.
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