| Proyecto Educativo: Leyendo Cuentos | Nivel: Tercer grado de primaria (8 años) | Escenario: Aula | Metodología: Comunitaria | Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico | Contenidos: Narración de sucesos del pasado y del presente; Textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración | PDA: Identificación, análisis y producción de textos narrativos y expositivos; uso de recursos ortográficos y pautas de comunicación | Lenguajes: Narración, descripción, comparación, exposición | Duración: 6 semanas aproximadamente |
| Fase | Momento | Actividades para niños | Descripción y adaptaciones |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Momento 1: Identificación | Charla grupal sobre cuentos y la comunidad; definir qué cuentos conocen y cuáles les gustaría leer. | Se promueve la participación activa y el reconocimiento de experiencias previas, usando un lenguaje sencillo y ejemplos cercanos. |
| Momento 2: Recuperación | Revisión de cuentos y relatos familiares, con ayuda del docente y las familias si es necesario. | Se fomenta la inclusión de historias de diferentes culturas y contextos, valorando las distintas experiencias. | |
| Momento 3: Planificación | Elaboración de un calendario de actividades; decidir qué cuentos leer y quién los narrará. | Se adapta a la diversidad del grupo, permitiendo que cada niño aporte ideas y elige cuentos relacionados con su comunidad. | |
| Fase 2: Acción | Momento 4: Acercamiento | Lectura guiada de cuentos seleccionados; discusión sobre personajes, lugares y sucesos. | Se usa un lenguaje claro, apoyando con imágenes y recursos visuales para facilitar la comprensión. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Escribir y narrar cuentos propios o en grupo, describiendo sucesos pasados y presentes. | Se trabaja en actividades de escritura creativa y oralidad, usando recursos visuales y apoyos gráficos. | |
| Momento 6: Reconocimiento | Presentar los cuentos y narraciones a la clase; realizar actividades de reconocimiento y retroalimentación. | Se fomenta la participación respetuosa, usando pautas de comunicación y respetando los turnos. | |
| Momento 7: Corrección | Revisar y mejorar los textos y narraciones, con ayuda del docente y compañeros. | Se promueve una revisión positiva, destacando avances y corrigiendo errores en un ambiente inclusivo. | |
| Fase 3: Intervención | Momento 8: Integración | Elaborar un mural o libro comunitario con los cuentos y actividades realizadas. | Se favorece el trabajo en equipo y el reconocimiento del valor cultural de las historias. |
| Momento 9: Difusión | Compartir los cuentos con la comunidad escolar y familiar (radio escolar, cartel, lectura en escuela). | Se adapta a diferentes formatos y medios, promoviendo la inclusión y el respeto a la diversidad. | |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexión grupal sobre lo aprendido, lo que más gustó, y cómo se sintieron al contar y escuchar cuentos. | Se favorece la reflexión crítica y la valoración del trabajo comunitario, promoviendo el pensamiento crítico. | |
| Momento 11: Avances | Evaluación participativa del proyecto, con propuestas para futuras actividades. | Se realiza con enfoque positivo, motivando el interés y la participación activa de todos. |
| Actividad | Objetivo | Descripción | Recursos | Adaptación para nivel infantil |
|---|---|---|---|---|
| Cuento comunitario | Reconocer cuentos relacionados con su comunidad | Los niños traen cuentos familiares o escuchan cuentos de la comunidad, compartiendo sus experiencias. | Libros, relatos orales, imágenes. | Uso de imágenes y apoyo visual, historias sencillas y cercanas. |
| Mapa de cuentos | Visualizar los temas y personajes | Elaboran un mapa mental o gráfico con personajes, lugares y sucesos del cuento. | Papel, colores, carteles. | Uso de colores y dibujos para facilitar la comprensión. |
| Describir personajes y lugares | Desarrollar habilidades descriptivas | Los niños describen personajes o lugares del cuento, usando adjetivos y frases adverbiales. | Fotografías, dibujos, textos ejemplo. | Guías sencillas y ejemplos claros para apoyar la descripción. |
| Escritura de cuentos | Crear textos narrativos | Escribir un cuento propio en orden cronológico, con ayuda del docente. | Cuadernos, lápices, plantillas. | Uso de apoyos visuales y frases modelo para facilitar la escritura. |
| Lectura en voz alta | Mejorar la comprensión oral y la expresión | Los niños leen sus cuentos en voz alta, usando un volumen adecuado y respetando turnos. | Micrófono, espacio amplio. | Se fomenta la participación en pequeños grupos y se refuerza la cortesía. |
| Debate y reflexión | Fomentar pensamiento crítico | Discusión sobre qué les gustó, qué aprendieron y qué mejorarían. | Preguntas abiertas, cartel de normas. | Se promueve el respeto y el respeto a las ideas de todos. |
| Presentación final | Difundir el trabajo | Compartir los cuentos en la escuela y en la comunidad, con apoyo visual o digital. | Carteles, grabaciones, presentación oral. | Uso de recursos sencillos y visuales para facilitar la participación. |
Este proyecto busca no solo fomentar la lectura y comprensión de cuentos relacionados con la comunidad, sino también potenciar habilidades sociales, críticas y creativas, alineadas con la Nueva Escuela Mexicana.