Nombre del Proyecto

El Sonido

Contexto

Aula y escuela, abordando cómo los niños identifican los sonidos en su entorno.

Metodología

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Ejes Articuladores

Inclusión

Contenidos

Búsqueda y manejo reflexivo de información

Presentamos

• Se inicia con una conversación guiada: "¿Qué sonidos conoces en la escuela y en casa?"
• Mostrar imágenes o grabaciones de diferentes sonidos (campana, perro, lluvia, etc.).
• Preguntar: "¿Por qué creen que estos sonidos son importantes?"

Uso de imágenes y sonidos para estimular los sentidos y facilitar la participación de todos, incluyendo niños con dificultades auditivas o de lenguaje.

Recolectemos

• Los niños comparten experiencias personales relacionadas con sonidos que les gustan o les molestan.
• Registrar en un mural o cuaderno los sonidos que mencionen.
• Realizar una lluvia de ideas: "¿Qué podemos aprender sobre los sonidos?"

Dinámica activa y participativa, usando apoyos visuales y auditivos para incluir a todos los niños.

Formulemos

• Presentar un escenario: "Algunas personas no pueden escuchar bien y no saben qué sonidos hay en su entorno."
• Preguntar: "¿Cómo podemos ayudar a esas personas a conocer los sonidos que los rodean?"
• Que los niños expresen sus ideas para definir el problema: identificar sonidos en su entorno y cómo compartir esa información.

Guiar con preguntas abiertas y apoyos visuales, fomentando la empatía y la colaboración para promover inclusión.

Organizamos

• Dividir en pequeños grupos diversos (considerando diferentes habilidades y estilos de aprendizaje).
• Cada equipo recibe tareas: grabar sonidos, hacer dibujos, recopilar información.
• Elaborar un plan sencillo para investigar y registrar sonidos del entorno escolar.

Promover la participación activa y la cooperación, asegurando que todos los niños tengan roles adecuados a sus capacidades.

Construimos

• Los equipos realizan actividades:
• Grabar sonidos del patio o aula con dispositivos simples.
• Dibujar los sonidos que escuchan.
• Investigar y preguntar a otros compañeros o adultos sobre sonidos del entorno.
• Registrar sus hallazgos en un cuaderno o cartel.

Uso de recursos accesibles y apoyos visuales para facilitar la participación de todos, incluyendo niños con necesidades específicas.

Comprobamos y analizamos

• Presentar los dibujos, grabaciones y hallazgos a la clase.
• Discutir: ¿Qué aprendieron?
• Preguntar: ¿Qué sonidos son los más comunes? ¿Qué sonidos les sorprendieron?

Fomentar la reflexión en un ambiente respetuoso, valorando las diferentes formas de aprender y expresarse.

Compartimos

• Crear un mural o presentación en el aula con los sonidos y dibujos.
• Mostrar grabaciones y explicar qué aprendieron sobre los sonidos en su entorno.
• Reflexionar sobre la importancia de escuchar y conocer su entorno para todos, incluyendo personas con dificultades auditivas.

Promover la inclusión y el respeto a la diversidad, destacando la importancia de compartir y valorar diferentes formas de aprender y experimentar.

Presentamos

Reflexionar sobre sonidos conocidos

Despertar interés y conocimientos previos

Conversación guiada y uso de estímulos visuales y auditivos

Recolectamos

Compartir experiencias y sonidos

Reconocer conocimientos y experiencias

Lluvia de ideas, registro visual y auditivo

Formulemos

Definir el problema

Enfocar la investigación en la solución

Preguntas abiertas y empatía

Organizamos

Planificación en equipos

Fomentar la colaboración y roles

Trabajo en grupo, planificación sencilla

Construimos

Realización de actividades prácticas

Adquirir información y habilidades

Grabaciones, dibujos, entrevistas

Comprobamos y analizamos

Evaluar y reflexionar sobre resultados

Validar aprendizajes

Presentación, discusión y reflexión

Compartimos

Socialización de resultados

Valorar lo aprendido y promover inclusión

Mural, presentaciones, reflexión final