Nombre del proyecto

Igualdad de Género

Contexto

Los alumnos no logran identificar los roles de género entre hombres y mujeres.

Escenario

Aula

Metodología de enseñanza

Investigación con enfoque STEAM

Ejes articuladores

Igualdad de género

Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Inicio: Conversa sobre lo que saben acerca de hombres y mujeres, roles y tareas que realizan.

• Presentar imágenes de niños y niñas en diferentes actividades (jugando, cocinando, jugando fútbol). <br> - Preguntar: "¿Qué hacen los niños? ¿Y qué hacen las niñas?"

• Uso de imágenes y objetos concretos para facilitar la comprensión. <br> - Preguntas abiertas para activar conocimientos previos.

• Identificación del problema: ¿Por qué a veces pensamos que ciertos trabajos son solo para hombres o solo para mujeres?

• Dialogar sobre si alguna vez han visto que solo los hombres o solo las mujeres hacen ciertas tareas.

• Uso de ejemplos cotidianos y cercanos para comprender la problemática.

Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formulación de preguntas: ¿Qué roles de género hay en nuestra escuela y comunidad?

• Crear junto con los niños preguntas sobre roles de género en su entorno (ej. ¿Quién cocina en tu casa? ¿Quién limpia?).

• Ayudar a los niños a expresar sus ideas mediante dibujos y preguntas sencillas.

• Explicación inicial: Presentar conceptos básicos y ejemplos de roles de género diversos y no estereotipados.

• Mostrar videos cortos con ejemplos de niños y niñas en diferentes roles. <br>- Conversar sobre la importancia de que todos puedan hacer distintas tareas.

• Uso de videos cortos y lenguaje sencillo adaptado a su comprensión.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Reflexión: ¿Qué aprendieron? ¿Qué roles de género vieron en las actividades diarias?

• Dibujar o contar qué roles de género identificaron y si creen que todos pueden hacer lo mismo.

• Uso de actividades de dibujo y narración para expresar ideas.

• Discusión: ¿Por qué es importante que todos tengan las mismas oportunidades?

• Participar en una ronda de discusión guiada, usando ejemplos de su propia familia y comunidad.

• Uso de ejemplos cercanos y lenguaje sencillo para facilitar la participación.

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Diseño de una propuesta: Crear un cartel o dibujo que muestre que todos podemos realizar cualquier tarea sin importar si somos niños o niñas.

• Elaborar en grupo carteles con dibujos de niños haciendo diferentes tareas sin estereotipos.

• Favorecer el trabajo colaborativo y el uso de materiales sencillos.

• Construcción y evaluación: Presentar los carteles en la escuela y discutir su mensaje.

• Compartir en pequeños grupos los carteles y explicar su significado.

• Fomentar la expresión oral y el reconocimiento del mensaje de igualdad.

• Divulgación: Mostrar los trabajos en un mural o en la asamblea escolar.

• Invitar a otros niños, maestros y padres a reconocer la importancia de la igualdad de género.

• Uso de lenguaje positivo y sencillo para comunicar el mensaje.

Dibujar roles de género

Reconocer estereotipos

Papel, crayones, imágenes

Uso de imágenes guiadas y preguntas sencillas

Video corto

Visualizar ejemplos diversos

Videos cortos y adecuados para su edad

Selección de contenido simple y visual

Creación de cartel

Promover igualdad

Cartulina, colores, dibujos

Trabajo en grupo, instrucciones claras y pasos sencillos

Discusión en círculo

Fomentar expresión

Ningún material, solo palabra

Preguntas abiertas, respeto y escucha activa