¡Por supuesto! Aquí tienes la planeación completa del proyecto educativo "Había una vez...una obra de teatro" para niños de Segundo grado, adaptada a la metodología de Investigación, con un enfoque en los ejes de pensamiento crítico y los contenidos de descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares. La estructura está presentada en tablas, siguiendo la secuencia de cada fase y momento, con actividades claras y adecuadas para niños de 7 años.
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Había una vez...una obra de teatro |
| Contexto | Los niños identificarán los elementos que conforman un cuento y una obra de teatro, y seleccionarán o crearán un cuento para transformarlo en obra teatral. |
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Investigación |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos de lenguajes | Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares |
| PDA | Participa lúdicamente en la creación y disfrute de composiciones literarias y manifestaciones artísticas con cualidades sonoras |
| Fase / Momento | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 7 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | ¿Qué es un cuento y qué es una obra de teatro? | - Los niños expresan qué saben sobre cuentos y teatro mediante dibujos y palabras simples. <br>- Se realiza una lluvia de ideas con apoyos visuales. |
| Momento 2: Recuperación | ¿Qué elementos tienen los cuentos y las obras teatrales? | - Se muestran ejemplos de cuentos y obras teatrales (libros, videos cortos). <br>- Los niños describen personajes, lugares y objetos que ven en los ejemplos. |
| Momento 3: Planificación | ¿Qué vamos a hacer? | - Se propone que crearán un cuento y lo convertirán en una pequeña obra teatral. <br>- Se establecen roles y actividades, con ayuda de dibujos y explicaciones sencillas. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Lectura y selección de un cuento | - Los niños leen o escuchan varios cuentos cortos. <br>- Eligen uno que les guste para convertir en obra teatral. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Descripción de objetos, personajes, lugares | - Los niños describen a sus personajes, objetos y lugares del cuento en dibujos o pequeñas fichas. <br>- Practican cómo expresar estas descripciones oralmente o por escrito. |
| Momento 6: Reconocimiento | Ensayo de escenas | - Representan en pequeños grupos escenas del cuento, usando gestos y voces. <br>- Se reflexiona sobre qué elementos hicieron que la escena fuera clara. |
| Momento 7: Corrección | Mejoras en la dramatización | - Se ajustan las representaciones, agregando detalles y mejorando las descripciones. <br>- Se apoya en la retroalimentación positiva y en la observación de compañeros. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Montaje final de la obra teatral | - Los niños unen escenas y preparan una pequeña función para otros grados o docentes. <br>- Se ensaya con entusiasmo y se aplican las descripciones aprendidas. |
| Momento 9: Difusión | Presentación de la obra | - La obra se presenta en la escuela, con sonidos y gestos, fomentando la participación de todos. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexión sobre lo aprendido | - Se dialoga con los niños sobre qué elementos les ayudaron a comprender un cuento y una obra teatral. <br>- Se resaltan las habilidades de descripción y creatividad. |
| Momento 11: Avances | Registro y valoración del proceso | - Se puede realizar una cartelera con fotos, dibujos y frases del proceso. <br>- Los niños expresan qué les gustó y qué aprendieron. |
| Fase / Momento | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 7 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | ||
| Identificación del problema | ¿Qué necesitamos para hacer un teatro? | - Se conversa con los niños sobre sus experiencias con cuentos y teatro. <br>- Se realiza un dibujo colectivo de una escena teatral, identificando objetos, personajes y lugares. |
| Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial | ¿Qué elementos hacen que un cuento sea interesante? | - Se plantean preguntas abiertas y se promueve la curiosidad. <br>- Se muestran ejemplos de cuentos y escenas teatrales, analizando los objetos y personajes. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática | ¿Qué necesitamos para transformar un cuento en teatro? | - Los niños resumen lo aprendido, destacando personajes, lugares y objetos importantes. <br>- Se crea un mapa conceptual simple con dibujos y palabras. |
| Fase 4: Diseño, construcción y evaluación | ||
| Diseño y construcción | ¿Cómo haremos nuestra obra de teatro? | - Los niños planifican la puesta en escena, describiendo objetos, personajes y lugares en dibujos. <br>- Se construyen accesorios sencillos con materiales reciclados. |
| Evaluación y divulgación | ¿Qué aprendimos? | - Se realiza una pequeña presentación teatral. <br>- Después, los niños comentan qué elementos del cuento y la obra les ayudaron a entender mejor la historia. |
| Habilidades del siglo XXI y pensamiento crítico | - Se fomenta la creatividad, la colaboración y la reflexión. <br>- Se invita a los niños a cuestionar y mejorar su trabajo en equipo. |
Este esquema asegura una metodología activa, lúdica y reflexiva, promoviendo el pensamiento crítico y las habilidades lingüísticas en los niños, en consonancia con la Nueva Escuela Mexicana y sus enfoques pedagógicos.