| METODOLOGÍA | ETAPA / MOMENTO | ACTIVIDAD | Descripción adaptada para niños de 8 años | Sugerencias para facilitar y adaptar a su nivel | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | Fase 1: Planeación | Momento 1: Identificación | Los niños conversan en grupo sobre qué saben del reciclaje en su comunidad y qué objetos reciclan. | Uso de preguntas abiertas para activar su conocimiento previo. Crear un mural con ideas y dibujos que representen lo que saben. | Momento 2: Recuperación | Se comparte información del texto y se reflexiona sobre la importancia del reciclaje y la utilidad de los avisos. | Lectura guiada del texto, usando lenguaje sencillo. Realizar una lluvia de ideas sobre qué mensajes podrían poner en un cartel. | Momento 3: Planificación | Diseñan en pequeños grupos un cartel o aviso que motive a reciclar en su comunidad. | Uso de plantillas o ejemplos visuales de carteles y avisos para que puedan crear el suyo propio. | Fase 2: Acción | Momento 4: Acercamiento | Los niños elaboran bocetos de sus avisos publicitarios y discuten qué información debe incluirse. | Taller de dibujo y escritura, guiando la redacción de frases cortas, claras y llamativas. | Momento 5: Comprensión y producción | Elaboran en cartulina su aviso con textos y dibujos, considerando el propósito comunicativo. | Supervisar y apoyar en la escritura y el diseño, promoviendo la creatividad y claridad. | Momento 6: Reconocimiento | Presentan sus avisos en pequeños grupos y comentan qué mensajes transmiten. | Fomentar la retroalimentación positiva y el reconocimiento del esfuerzo. | Momento 7: Corrección | Mejoran sus avisos según los comentarios y los ajustan para que sean más efectivos. | Uso de ejemplos y sugerencias para mejorar la presentación y el mensaje. | Fase 3: Intervención | Momento 8: Integración | Colocan los avisos en lugares visibles del aula o en la comunidad escolar. | Actividad práctica de colocación y explicación del mensaje a otros compañeros o familiares. | Momento 9: Difusión | Invitan a la comunidad a ver los avisos y a reciclar. | Organizar una pequeña exposición o visita guiada con familiares y otros niños. | Momento 10: Consideraciones | Reflexionan sobre la experiencia y qué aprendieron del proceso. | Charla grupal para compartir experiencias y valorar el trabajo en comunidad. | Momento 11: Avances | Evaluación grupal sobre el impacto y el aprendizaje. | Rúbrica sencilla para evaluar el trabajo y la participación. | Eje articulador: Pensamiento crítico | Contenidos: identificación del sentido, utilidad y elaboración de avisos en la vida cotidiana | PDA: elaborar avisos publicitarios, textos breves en carteles y letreros | Propósito: que los niños creen mensajes claros para motivar la acción de reciclar en su comunidad. | Fases de la metodología | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Puedes comenzar preguntando: ¿Qué saben del sonido y la luz? ¿Cómo creen que se relacionan con el reciclaje? | Se realiza un diálogo inicial para activar conocimientos y conectar con la problemática del impacto ambiental y el reciclaje. | Uso de imágenes y objetos cotidianos para explorar sonidos y luces, relacionándolo con el reciclaje (ejemplo: la luz en un cartel, sonidos en la basura). | Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | ¿Qué pasa con la basura que no reciclamos? ¿Cómo podemos mejorar eso? | Plantear preguntas abiertas para que los niños piensen y propongan soluciones sencillas. | Fase 3: Conclusiones | Los niños comparten sus ideas sobre cómo el sonido y la luz pueden ayudarnos a cuidar el medio ambiente. | Uso de dibujos, esquemas simples, y palabras para expresar sus conclusiones. | Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta | Diseñan un experimento sencillo o una propuesta para reducir el impacto ambiental, usando luz y sonido (ejemplo: crear un cartel luminoso, o un sonido motivador). | Guiar en la planificación paso a paso, con materiales accesibles y actividades prácticas. | Evaluación y divulgación | Presentan sus propuestas a la clase, explicando cómo ayudan a cuidar la naturaleza. | Promover la exposición oral, con apoyo visual, y valorar la creatividad y el pensamiento crítico. | Habilidades del siglo XXI: pensamiento crítico, trabajo en equipo, innovación. | Propósito: que los niños comprendan cómo el sonido y la luz influyen en nuestra percepción del entorno y cómo usarlos para mejorar el cuidado ambiental. |
Este esquema asegura una enseñanza participativa, significativa y adaptada a su nivel de desarrollo, promoviendo el aprendizaje de forma contextualizada y comunitaria.